项目教学法在人力资源管理课程中的研究与实践摘要：《人力资源管理》课程是高职工商企业管理专业开设的专业核心课，是一门实践性很强的课程，在工商企业管理专业教学中处于核心地位。这门课程的教学，目的是使学生能够掌握人力资源的相关知识，熟悉掌握人力资源管理的业务技能。建立在模拟公司背景的基础上实施的项目化教学，更好地体现了人力资源业务的工作逻辑，更贴近企业现实的人力资源管理工作，使学生在“做中学、学中做”，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使之适用于企业人力资源管理工作的需要。关键词：项目化教学法人力资源管理研究与应用：G64文献标识码：A：1003-9082（2015）07-0286-01《人力资源管理》课程是高职工商企业管理专业开设的专业核心课，是一门实践性很强的课程，在工商企业管理专业教学中处于核心地位。本门课程的学习领域是面向企业的中低级人力资源管理岗---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---位，如人事助理、行政助理等，主要目的是使学生掌握人力资源的相关知识，熟练掌握人力资源管理的基本业务技能。传统的教学中存在这样的特点：以“人力资源管理”的知识点为核心逐步进行，各个知识点之间没有有效的联系在一起，理论和实践彼此之间相互割裂；课堂教学仍以教师为重心，过分重视理论传授而忽略实践，学生参与程度低，缺乏主动性，且缺少具体项目实践的经验，学生的能力与社会需求之间存在较大差距；顶岗实习难度大，即便进入企业实习也大多分布在一线岗位，很难进入管理岗位顶岗，尤其是全班顶岗制实习，社会实践的形式和效果之间存在一定的差距。因此，开展“人力资源管理”课程的教学改革非常重要。2011年，国务院召开全国职业教育工作会议，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进工学结合人才培养模式改革。2006年，教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确了“高职教育应采用工学结合的人才培养模式”的教育理念，要求高职课程改革要按照“工学结合”的人才培养模式。为了实现这种人才培养模式，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解决企业顶岗实习的不足，使学生能真正适应企业的用人需求，毕业后有较快的岗位适应能力，是我们面临的新课题。在传统教学不足及国家政策的驱使下，我们积极地对《人力资源管理》课程新的教学模式进行探索，发现项目化教学是一种可行的方式，实施过程中构建以模拟公司为载体，可以有效提高该课程该课程项目化教学的效果，为实践教学提供了有效的支撑。一、课程整体项目构思为达到预期教学效果，课程最大化地模拟企业真实情景。授课时将班级分组，5-6人为一单位模拟公司人力资源部。学习过程中，首先组建团队、模拟创立公司，如XX股份有限公司、XX有限责任公司等。公司可根据小组情况设置，涉及加工制造业、服务业等。每个学习小组以公司为背景，从教师提供的业务范围内选择本公司的经营内容，要求团队与团队之间经营内容不得重复，以期最大限度地保证团队与团队之间经营内容的异质性，目的是通过学习过程中的交流，使学生尽可能地了解不同行业企业人力资源管理的现状及要求。二、课程设计的原则1.专业性。项目化教学虽然打破了传统教学的逻辑，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---但在课程设计中不仅不能削弱课程内容的专业性，一定程度上还要强化课程内容的专业性。对于人力资源管理的六大主要职能：人力资源规划、工作分析、员工招聘、员工培训、绩效管理、薪酬管理在项目化的设计中始终参照专业性的要求来组织。组成了一个以模拟公司为载体，以“经管学院第×届模拟招聘大会”为线索的基于实际岗位工作过程的课程教学体系。围绕这个体系，在模拟招聘会召开之前学生要做好年度规划，进行工作分析，模拟招聘会之后要安排员工进行培训，处理员工绩效、薪酬管理等业务，同时处理企业与员工双方的劳动关系。这个体系的设计参照的是企业人力资源管理的职业岗位职责，是现实的，也是专业的。2.可操作性。项目化教学要求以学生为主体，学生参与、学生动手...