攀枝花学院校地合作项目模式探索与实践研究赵柒棋DOI：10.16661/jki.1672-3791.2017.22.188摘要：依托校地合作的实践教学是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。作为地方性高校的攀枝花学院秉承“培养应用型人才”的办学方针，突出为区域经济服务的办学理念，为地方经济提供有力的技术人才支持。该文就此前提下对艺术设计专业教学成果（以毕业设计的形式体现）与地方政府合力开发的设计项目合作计划的需求性、可行性、实施过程以及成果转化的可能性，并由此拓展校地合作共建理念下的面向地方应用性的人才培养方案，创新人才培养模式做出探索。关键词：校地合作艺术设计教学模式：G71：A：1672-3791（2017）08（a）-0188-03目前，地方高校与地方经济社会的相互结合、相互关联、相互促进的程度越来越深入，已成为促进区域经济社会发展的“动力源”。地方政府和高等院校均需以全新的视角来审视，并按照社会经济发展的客观要求，从实现地方战略目标的实际出发来思考二者的良性互动关系：地方政府对区域范围内院校发展的保障、监督和宏观调控作用要加强；高校将教学成果转化为现实生产力，推动教学建设，在提升高校竞争力的同时，促进地方性经济文化事业的发展。1作为地方性高校的办学理念及方式转化攀枝花学院位于四川省攀枝花市，实行“（四川）省（攀枝花）市共建共管，以市为主”的管理体制，属于典型的地方性高校，其方向和目标定位突出为区域经济服务的办学理念。与相同属性高校一致，也面临以下存在的问题，诸如，院校基础薄弱，办学经费紧张；办学定位有偏差；教学水平整体素质有待提高；人才培养模式急待合理化；挖掘自身特点的力度不够等等。另外，国家大的经济形势，包括攀枝花本地经济都是处在产业结构调整的阵痛期，增长速度与方式相应转换，随之带来的就是需要更多的高层次、复合型技术人才——不仅有科学理论的积淀，更要具有实施实践技能的能力。而转型的意义在于：第一，关系到地方高校的生存和发展，促进教育改革，顺应高等教育趋势。第二，最为直接的转型刺激来自于人力市场的“供需矛盾”——高校毕业生尤其是地方高校就业难，而企业又缺乏高技术及专业技术人才。第三，地方本科高校向应用技术型转型，培养高技能人才，缓解就业矛盾的同时为地方经济转型，产业升级发展提供人才支撑。高校的转型需要从不同纬度主动应对教育发展趋势，不仅是对内部结构还有对外部关系系统进行调试，以求全新的、最佳的结构功能和运行模式。攀枝花学院进一步确定了以人的全面发展为核心，培养技术应用型人才的办学理念。大力发展特色学科和优势学科，突出为区域经济服务的运作模式。2校地合作项目实施的前提和实践的可行性高校艺术设计专业的教学需求与地方经济文化发展的需要是校地合作项目可行的前提。基于学校办学方针的调整，作为学院下设的特色专业之一的艺术设计专业也转变了相应的教学需求。第一，要建立服务于地方经济发展需要的复合型的人才培养模式，这是符合国家经济和社会发展以及高等教育从精英教育阶段走向大众化教育阶段的实情。著眼于高素质复合型人才的培养——知识复合、能力复合、思维复合，以适应社会发展多样化的需要。既掌握专业技能水平，又具备动手操作能力。第二，立足艺术设计这个特色专业以及下设的特色学科来提升办学特色。优势学科和专业是高校赖以生存和发展的基础，一切工作都要围绕培养人才这个中心来进行，而且是培养“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。第三，调整艺术设计学科结构，创新艺术设计教学模式，强化实践环节，突出相应专业对接社会服务及产业领域。毕业设计是“教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节”。要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力，并得出解决实际问题的设计，甚至是实物化的成果。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，也依据此对学生进行全面、系统、严格的技术及基本能力的检验。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要的实习。设计的...