中国高校产学合作模式比较与选择研究黄莉张哲彰摘要：本文首先按照产学合作中参与各方的联结方式梳理出五类中国高校产学合作模式，并简要概述各模式特点，然后对于11种主要产学合作模式从高校、企业、区域环境的7个影响因素角度进行比较，最后对于中国高校的产学合作模式选择提出建议。关键词：产学合作模式；比较；选择：U-9：A产学合作是区域中最重要的两类创新主体大学和企业间行为，合作方式受到两者的相互影响与制约。国家创新系统、三重螺旋、区域创新系统等理论提出后，选择产学合作模式增加了更多考虑因素。中国地大物博，不同省份的经济、产业、政策环境大不相同，不同高校的情况也是悬殊巨大。本文站在高校立场，以区域为主要背景对于中国产学合作方式进行比较研究，进而为其合理选择提出建议。一、中国高校产学合作的主要模式及其特点本文按照产学合作各方的联结方式，将中国高校产学合作主要模式分为五类，并简要介绍各模式特点。（一）技术交易模式指高校通过技术转让、技术开发、技术咨询和技术服务这四种形式与企业展开有偿合作，一般签有技术合同。大學与企业的关注点集中于交易对象上，技术成果的质量、适用性等成为决定交易成败的重要因素。技术交易模式权责分明、容易操作，相关技术成果较为成熟，高校风险很低，有利于企业在短时间内引进技术，提高竞争力。然而，这种模式多为一次性转让行为，产学双方关系松散，注重短期效益，成果的经济效益受企业能力制约，主要适用于应用研究成果转让。（二）契约型合作模式产学双方依靠契约联系起来，共同投资，在合同期内共同经营，共担利润与风险。合作内容涉及资金、设备、人才、管理、销售等多个方面，实行董事会领导下的经理负责制，一般有技术入股型和联合经营型两种组织形式。在产权制度明确、双方配合良好、沟通顺畅的情况下，本合作方式相对容易成功。但是这种合作方式对合作过程缺乏监控，合作双方能力存在不确定性，对合作方的组织和管理能力要求高，因此存在更大风险。这种模式能够使大学和企业维持长期的紧密合作关系，并实现技术创新。（三）产学一体化模式产学一体化模式可以分为外部和内部两类：外部一体化指高校进入企业的研发单位共同形成新的法人（比如工程中心、研究院），在解决合作企业内部技术难题的同时向社会第三方承接项目、提供服务；内部一体化指高校在开发成功某项技术后，向市场提供技术服务，并逐步发展成为独立经营、自负盈亏的企业。中国高校的产学内部一体化经历了校办工厂、校办企业、资产运营公司三种形态。这种模式尤其是内部一体化给予高校更多的控制力与合作动力，但是对主导高校的科技实力与经营水平提出了高要求。中国不同高校的产学一体化业绩差异悬殊，北大和清华的校企产业规模约占全国高校资产总规模的三分之一[1]。（四）以科技计划项目为依托的合作模式1.政府牵头的科技计划项目政府对于具有公共意义和显著外部效应的区域发展关键技术，通常采用科技计划方式组织高校和企业进行攻关，以课题为载体，由产学各方派出人员组成临时性课题组进行研究开发。这种联合攻关模式能够在短期内解决区域的关键技术需求，但缺乏延续性。2.产学双方自发的科技计划项目产学双方自发开展的科技计划项目一般由企业提供资金、承担风险以获得所需技术成果，高校在企业经费资助下展开研究。这种模式长期以来一直是我国产学合作的主要模式。早年以应用技术研究为主，近年来开始转向基础研究层面的合作。这种模式权责明确、合作条件清晰、满足产学双方的主要利益需求，但是缺乏持续创新的组织机制，双方难以在合作中实现资源共享和知识流动，溢出效应有限，适用于企业拥有研发资金、技术需求明确，高校研究基础较好、实力较强的产学合作。3.协同创新平台协同创新平台是整合集聚科技资源、具有开放共享特征、支撑和服务于科学研究和技术开发活动的科技机构或组织，通常由企业、高校和政府三大主体共同建设。近年来，在政府的积极推动下，中国的协同创新平台发展起来，具有多种形式，功能定位不尽相同。协同创新平台具有基础性、长期性、稳定性、系统性等特点，能够大幅促进区域经济发展，但是要求...