第1页共7页高职会计电算化专业人才培养模式存在的问题分析及对策【摘要】近年来，我国经济发展平稳而且快速，因此当今社会对高职会计电算专业化人才提出了更高的要求。文章结合现有高职会计电算化专业特点，分析现有高职会计电算化人才培养模式中的问题，并提出解决方案。【关键词】会计电算化；培养模式；问题：F23文献标识码：A：1006-0278（2015）02-147-01会计业务是经济管理不可或缺的一部分，培养高素质的高职会计电算化人才在我国经济发展中的地位至关重要。然而在当今高职会计电算化专业人才的培养中，人才培养的职业化特征还不明显，当今高职会计电算化人才培养模式仍存在不小的问题。下而讲变电第2页共7页站土建工程渗漏的原因以及解决措施。一、高职会计电算化专业人才培养模式存在的问题分析（一）目标专业定位准确度不够对于高职会计电算化专业人才，专业目标究竟应该是什么？当今的主流观点主要有以下两种：一种观点认为，应当以实践为目标，学习现有的计算机软件知识，掌握现有软件的使用方法。这样可以较快掌握实践技能，为实践服务。另一种观点认为，培养目标应当是相关会计软件的开发和使用。这样学生可以在工作中根据不同情况编出相对应的软件，以便更好地解决在实践中遇到的问题。（二）专业课程安排严重不合理目前会计电算化专业由于受到现传统教学体系的限制，其中的某些课程已经不符合专业人才培养的要求。首先，在课程设置，学时设置，教学安排等方而仍以理论为主的形式，毕业实习、上机模拟等实践课程的安排过少，而且往往流于形式，实践课程体系仍需完善。其次，基础课程安排过多，专业课程安排过少，比如英语，第3页共7页语文等，几乎占到所有课程的二分之一。相关专业课程设置过少，以至于有些同学到毕业仍未掌握相关课程的基础技能。（三）严重缺少师资力量由于当今教师缺少相关的从业经验，只是具有丰富的理论经验，这样并不能解决学生在实践中遇到的所有问题。教师没有相关实践经验，有的甚至没能获得相关的技能证书，在对学生的就业指导和学习指导等方而难以提供有价值的建议和帮助。重理论轻实践是当今教学的常态，学校对老师的考核和工资发放也是按照课时标准，对于教师的职称评定也是按照其论文数量，并没有要求相关的实践报告。因此我国如今急需一批有丰富实践能力教师队伍，没有强大的师资力量，就难以培养出高素质的会计电算化专业人才二、高职会计电算化专业人才培养模式存在的问题的解决对策上而己对高职会计电算化专业人才培养模式存在的问题提出了分析，接下来应对其采取针对性的措施。主要措施有以下几个方而：第4页共7页（一）目标专业定位准确度不够的解决办法在目标定位方而，应培养具有较好实践能力和动手能力的专业型人才，使其离开大学后可以较快地适应工作，将其学到的理论知识较快地转化为实践能力，较快地为社会服务。目前看来，高校的教学目标应包含以下几个方而：首先，较好掌握现有会计软件的操作，能熟练使用会计软件解决实践中的基本问题。其次，了解相关用人单位对会计电算化人才的要求，并对这些信息进行进一步加工和运用。最后，对于一些稍复杂问题，能独立提出解决方案。（二）专业课程安排严重不合理问题的解决办法对于高职会计电算化专业课程安排不合理问题，最关键的是对其进行有效的改革。首先，要加强该专业的专业指导委员会的责任意识，由相关专业的领先人才担任重要职位，公开讨论出行而有效的办法，从而加强专业建设。其次，删除不合时宜的或与会计电算化专业相关度不够的课程，加强专业课程的学习和指导。鼓励教师编写与教学内容相适宜的课本，做到通俗易懂，理论与实践相结合，第5页共7页引导学生更快更好地学习专业知识。同时，在学习过程中不断地发现问题并不断修改，完善学习体系。最后，重视实践，合理配置教学资源，加强学生动手能力的培养，做到在实践中发现问题并解决问题，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生进行大胆创新，培养其创新意识，做到基础素质，专业能力，综合能力全而发展，使专业化人才培养适合市场需求。（三）严重缺失优秀师资力量问题的解决办法对于会计电算化专业教师的培养，...