高校向社区开放资源的策略研究摘要：为解决社区建设过程中的资源瓶颈难题，高校纷纷响应国家政策的号召，积极探索高校向社区开放资源的途径。然而，在一些有力的尝试中部分高校资源流失与损坏严重，既影响了正常的教学工作，又对于社区成员的需求供不应求。如何在社区成员、高校教育教学以及资源共享之间寻求最佳契合点成为了本文论述的主要问题。关键词：高校职能；开放资源；服务社区；信息化建设中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)19-0107-02教育作为具有非排他性和不充分的非竞争性的准公共产品，根本上要求它的一切资源为全民所冇、全民所治、全民所享。高等教育更是如此，教育的公益性决定了高校必须面向社区开放：高校通过履行科学研究、人才培养和服务社会的职能为区域经济社会发展贡献力量。社区作为社会构成的基本单位，已成为社会需求的直接体现者。高校增强社会服务能力要以社区为试点，以点带面、逐步形成从社区到社会的辐射带。理论上，学校面向社区开放资源，高校责无旁贷。但实际操作过程中出于安全和利益的考虑，高校总是将社区居民和驻地单位隔离在大门之外。如何在保证正常教学与工作的前提下，高校与社区共亨资源成为高校建设的新课题。一、转变服务理念随着终身教育理念的提出，精英教育与大众教育之间的界限进一步弱化，高等教育人众化程度不断加深。社会成员利用网络媒体---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---踊跃参加高校的学丿力继续教疔和非学丿力继续教育，不断满足自身的学习需求。开展继续教育是高校为社会服务的冇效途径，却不是唯•途径，高校可以在物质、信息和人力三大资源层面人有作为。但是，从目前现状来看，由于高校服务社区的意识薄弱，致使高校的开放力度、资源贡献率和社区建设参与率处于低水平，严重影响了高校和社区的双赢发展。高校止确认识和理解服务社区的理念成为了其向社区开放资源的前提条件。首先，从教育的本质属性出发深刻认识到服务社区是高校的责任。教育的本质属性不以人的意志为转移，规定了“教育是什么”的特性。公共性是教育本质属性的核心,它明确了教育作为一项准公共产品，“具有既使整个社会受益，又使社会生活中的每一个人受益的功效和职能”。从这一点來看，高校必须具有服务理念，努力做到一切资源为全民所有、全民所治、全民所享。其次，从可持续发展战略的高度来全面把握高校服务社区的理念。任何i种社会交换都是以差异性和互补性为前提进行的，高校与社区的互动正是互通有无、互惠互利的社会活动。一方面，高校向社区开放资源，履行了自身的职责，又通过实践检验了人才质量，巩固了科研成果，提高了教育教学质量；另一方面，在服务社区过程中，高校赢得了社区更多的物质支持和成员参与，真正做到“高校教育社区化”。再次，从世界名校的办学实践来看，全面提升国内高校服务社区的意识。耶鲁人学利用十年时间，通过在经济复苏、改善邻居关系、增进市区安全感和关注城市形象四个领域的建设，复兴了纽黑文市；谷歌投资商约翰？多尔把斯坦福大学比喻成“创业者的胚胎”。放眼全球，服务社区已成为名校建设的核心理念，而国内高校建设在意识和行动方面与国际名校均有一定的差距。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、统筹三大职能高校的社会服务职能主要是指培养人才、科学研究和直接为社会服务。作为经济增长动力的基础研究和作为创新与领导能力基础的人才培养成为了高校开展公共事业、服务社会的直接体现，服务社会是人才培养和科学研究的根本目的。这三大职能互相渗透、相辅相成，在社会经济发展中发挥重要作用。因此，高校向社区开放资源，落实服务理念主要从人才库、科技库和思想库三个方面具体体现。人才库是高校发挥科技库和思想库的先决条件，因此，高校耍着力充实人才库，增强人才培养的适应性。高素质、高密集的师资力量成为了高校吸引社区的优势资源，特别是在我国社区建设队伍素质较低、专业人才匮乏的情形下。因此，高校在培养人才时要根据驻地社区的人才供求、产业结构和社区发展规划等...