《游戏动作虚拟项目实训》与教学研究岳坤摘要：《游戏动作虚拟项目实训》作为数字媒体艺术专业项目制整合课程改革中培养学生创新能力的主干课程之一。区别于传统游戏教学模式，以原创虚拟项目为主题，通过讨论交流与分析美术风格、角色等特征等对游戏动作进行创作设计。为进一步提高学生分析创作能力并快速适应项目制作打下坚实基础。关键词：虚拟项目；课程改革；游戏动作：TP391.9-4；G652文献标识码：A：1005-5312（2017）30-0205-01一、适应行业发展，以项目为定位，快速融入岗位在游戏行业快速发展的今天，为了让学生更快的适应工作岗位的要求，与以往独立角色分析设计动作不同，游戏动作虚拟项目实训是以项目整合课程中的虚拟项目为框架，教授学生从项目源头了解分析整体风格、角色特征，并按相关要求项目要求进行规范化制作的动画实训，使学生在初入工作岗位中，有更快的分析、设计与制作的能力，从而快速的进入生产状态，适应行业发展。二、原创虚拟项目实践与教学研究（一）交流讨论：分组原创，积极探讨《游戏动作虚拟项目实训》作为项目整合制课程中的一环，以小组形式进行原创游戏策划及环节相应分工，在游戏策划环节小组共同参与贡献自己的创意性想法，综合衡定策划方案，在此之中让小组成员都能清楚了解自己所需要制作游戏的整体美术风格、确定运用的游戏引擎、项目的制作规范等相关信息。通过小组人员一起交流讨论，让学生对作品献言献策，提高制作积极性和作品归属感。（二）协作沟通：相互沟通，配合环节任务集体项目中，环节间的沟通尤为重要。区别于单一动作制作，自己随心所欲发挥，在虚拟项目所有游戏动作都是需要根据最终策划时的各种设计而进行针对性的制作，因此在制作动画前一定要充分了解策划主创人员的意图和需要做成的效果，只有在项目规范要求中发挥自己的设计和创意才是有效的制作，否则做出再好的动画对于参与项目来说都是偏题资源，所以在制作和设计的前期就需要与原画和模型制作环节进行沟通，让前期环节能清楚知道动画方面需要相互配合的各种规则和要求。在环节沟通配合中，学生能更深入体会制作中各环节配合的重要性，减少环节与环节在后续制作中产生的各种麻烦。（三）自主学习：资料收集，深入观察游戏动作离不开自主学习，在完成前期准备工作并与策划相关人员相互沟通让学生清楚了动画的要求后，就需要去思考如何设计符合策划要求的动作，这个阶段资料的搜集必不可少，让学生快速查找自己所需要的各种参考资料，这些资料包括视频、图片、动态图片、相关类型游戏等。让学生深入观察从需求素材中提取自己所需元素也是十分必要。如果要做出真實合理的作品，就需要在平时积累素材，认真研究，拍下一些相关影像和照片，也需对他人优秀的制作作品和游戏动作进行深入观察和学习。通过搜集素材和深入观察，使得学生养成良好的自主学习的习惯，多从中学习优秀动画师的制作经验和技巧，从而结合自己制作方式使其能为我所用。（四）表演：分析角色，表演设计迪士尼九老之一的米尔·特科尔（MiltKahl）从来不用真人拍摄做为动画表演参考，但是他用了35年时间研究真人动作，然后说：“OK，我终于明白怎么回事了，我能画出来。”而在一般动画师眼中却只看到表面现象：“大师都不用真人表演参考，我们也不用。”但是他们忽略了大师研究真人表演35年这一事实①。作为动画师，除了资料收集与观察分析外，对动作进行表演和设计也是制作动作时的一个重要过程，往往在动画制作中学生们也最容易忽视这个环节。没有可靠的分析，没有运动的体会，很难做出令人信服的合理动作，即使这个动作晃眼看上去还行，但仔细观察就会发现运动本身存在着各种问题。游戏动作中对姿势的调整是一个重难点，在没有表演体会下单纯的模仿或仅凭想象制作动作中的姿势，总让人感觉形似神缺，同时在动作节奏中也会发现缺少自我表演的动画节奏在制作中会比有表演过的同学把握得慢些。引导学生大胆表演拍摄，让自我深入角色，感知运动的每个关节，反复在表演中分析，在分析下进行艺术的再设计，从而达到自己所需要的效果。表演法让学生“变成”角色，通过换位的方式让手中动作变得更加灵动...