陕西高职院校辅导员专业化建设研究殷兴光DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.214摘要：要振兴一个国家，首先需要大量的人才，而辅导员的教育与管理是人才培养的重要环节，辅导员专业化程度决定了人才培养的水平。辅导员职业化水平高低决定了辅导员职称等晋升渠道是否畅通，决定了其能否长期从事学生工作。可见辅导员专业化和职业化建设尤为重要，该文通过对陕西高职院校调研，找出问题，并针对问题提出建设性建议。关键词：高职院校辅导员专业化：G641：A：1674-098X（2017）04（b）-0214-02加強辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养。只有坚持专兼结合原则、走辅导员专业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才可以实现高职院校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作有效开展。为了解辅导员专业化建设情况，课题组对陕西10个地区的10所高职院校进行了调研。1陕西高职院校辅导员专业化建设图表调查如图1所示。2陕西高职院校辅导员专业化建设路径调查数据显示80%学校没有辅导员学术机构，60%学校没有关于辅导员专业化成长的指导团队，60%学校辅导员个体的专业化水平一般。可见学校要引起足够重视，通过安排辅导员承担思想政治、心理健康或人文类公共选修等课程，提高自身的专业化水平。在学校层面，必须要有每个专业三年的学生素质培养方案，在每学年、每学期、每月份明确学生培养的目标是什么，系部、团委、学生处根据学生年龄、年级的变化开展科学的相应的活动，为辅导员提供针对性的引导方案，防止事务性辅导员的出现。例如陕西国防学院制定了2016级学生综合素质培养方案，并确定了每学期4次主题班会的内容等。（1）加强制度建设，建立辅导员选聘机制。要严格按照综合素质优良的要求，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前“公示制”，把好入口关。加强制度建设，例如陕西国防学院建立了分院书记联系辅导员制度，节假日辅导员巡查公寓制度等，加强辅导员责任心的培养。（2）据统计30%学校辅导员对工作不能胜任。可见辅导员工作要进行定期考评，定性与定量相结合，考核其思想政治、日常管理等，并考核对学生五知即姓名、籍贯、家庭、性格、爱好情况熟知程度。制定一套完整的加强辅导员综合素质建设的总体目标。据统计40%学校辅导员没有达到思想政治人员的基本要求，这就要求学校要像培养教学业务、学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干。（3）建立激励和淘汰机制。借鉴“三项机制”建设成果，即“激励鼓励、容错纠错、能上能下”机制。学校要通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加更高学历深造等奖励及激励。（4）70%学校没有建立关于辅导员核心素质能力提升培训体系。可见学校要建立辅导员核心素质能力提升培训体系，加大培训力度，提高辅导员的核心素质能力。据统计60%学校没有关于辅导员的专业团队。要致力于辅导员队伍的专业化建设。学校对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，培养辅导员的专业团队。（5）据统计60%学校辅导员在心理健康教育方面未达到专业水平。60%学校辅导员个体的专业化水平一般。可见学校在辅导员学习方面还需下大力气，通过学习《高校辅导员学刊》等书刊，学习一些好的经验和方法，提高辅导员自身的专业能力。辅导员要有“活到老、学到老”的学习精神，不断的充实自己，使自己专业化水平不断提升。在学校组织的定期学习中，聘请国内外学生教育专家讲解教育规律和方法，包括新理念、新政策的学习，使辅导员跟上学生成长变化的步伐，真正的走入到学生心灵深处。经过长时期的培养和辅导员自学，最终将辅导员打造为教育专家，点亮学生心中的蜡烛，真正的成为大师。当然这需要辅导员和学校共同努力。参考文献[1]林仕尧.高校辅导员职业化路径探究[J].高校辅导员学刊，2016，8（2）：43-47.[2]李昕，江鸿波.关于高校辅导员队伍建设的思考[J].高校辅导员学刊，2012（6）：4-8.-全文完-