大学生班主任的角色定位与功能实现研究黄静雅摘要：我国高校思想政治队伍的组成离不开最基层的思想政治教育工作者。班主任对一个班级的思想政治教育起着至关重要的作用，现有高校在保证聘用青年专业教师担任班主任的同时，应该使班主任能够充分实现其作为思想政治教育者的相关功能。使高校大学生健康且顺利的完成大学生活，为不断培养出具备综合素质的优秀大学生做好必要准备。关键词：大学生班主任;思想政治教育;角色;功能：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.064长期以来，高等教育在我国快速发展，高校思想政治工作队伍也作出了重要贡献。在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。我国高校思想政治队伍的组成离不開最基层的思想政治教育工作者。近年来，对辅导员的相关地位、角色、功能的研究比较丰富，但是对于大学生班主任角色认识的研究相对缺乏。为了厘清辅导员和班主任的角色和职责的区别，保证专职辅导员和班主任各司其职，顺利且高效的完成各自的工作。因此要对大学生班主任的角色定位和功能实现进行深入研究探讨。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1大学生班主任的角色定位教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（以下简称05意见）提出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。近年来，有些高校进行了一系列的班主任的角色探索，作为创新的出发点，若干高校让高年级的优秀学生作为低年级学生的班主任。这些学校认为高年级的学生担任班主任会对低年级学生所面临的问题相当熟悉，会比较了解低年级学生，他们的年龄也比较接近，沟通相对比较容易，思想工作的效果也会比较好。但是，随着这项工作的展开，其问题也凸显出来，首先是学生班主任的学生角色与班主任的角色协调问题，高年级的学生作为班主任，他们的精力必须放在学习上，他们面临着就业、考研等一系列的问题，使得他们没有足够的精力做好班级各项工作，这肯定在完成学生管理工作中产生影响;其次是学生班主任管理的连续性问题，按照高校从大三优秀学生中挑选班主任这一制度，班主任在大四就要离校，这使得班主任通常任职期限为一到二年。当班主任离校后，其所管理的学生已经到高年级，原有已经相对熟悉和磨合的状态不再存在，需要学生重新去适应。同时，这对于下一任班主任老师来说，交接也会存在一定的困难。使得接下来的学生工作不太有连续性。因此，学生班主任作为长期的制度化是不具有可能性的。《05意见》指出，班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。因此，有些高校实施由青年专业教师担任班主任制度，主要是从所带班级专业教师中选择愿意从事班主任工作、责任心强、能力强的青年教师作为班主任。首先，保证了在学生大学四年管理时效的连续性，不存在中间班主任更换的问题;其次，保证了班主任与学生思想沟通的深入性，这是由于青年专业教师作为他们所在班级的专业教师，在教学时与学生有专业亲切感，同时又在年龄---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上与他们接近，没有年龄疏远感;最后，由于青年专业教师的班主任负责范围仅限于一二个班级，这使得他们能够在教学科研范围之外，有足够精力完成班主任工作。因此，青年专业教师担任班主任的制度是目前最理想的。2大学生班主任的功能失调现实的高校思想政治工作中，很多高校没有聘用青年专业教师担任班主任，仍然是由辅导员兼任班主任，即一个辅导员管理一个学院（系）整个年级的学生，同时也是整个年级每个班的班主任。学生人数众多，辅导员事很难对于一个班级情况全盘了解，更谈不上对学生思想动态的把握;辅导员自身工作的压力，使他们的工作难以深入细致，只能疲于奔命的完成上级任务和整个年级的思想政治工作。另外，辅导员具体的班级事务，大到学生的理想信念，人...