中国大学竞争力评价与分析摘要：大学评价为我国高等教育提供了现实参考，此次大学评价选取了全面准确的评价对象，利用系统科学的评价体系，对2524所高校进行竞争力评价，并从地区、大学、科研及类型等角度对中国大学竞争力做详细分析。发现我国高校教育仍存在地域差距问题，教育资源分布较为集中；一般院校及民办院校发展较快，重点大学竞争较为激烈；理工类、综合类院校发展较好，艺术类、体育类、民族类高校发展相对不足。关键词：大学评价，综合竞争力，大学排名，教育评价12015年大学评价的简介没有科学的评价，就没有科学的决策；没有科学的评价，就没有科学的管理；没有科学的管理，就没有科学的发展。为了顺应时代发展的需要，为贯彻落实国家政策的实施，为完善大学教育质量保障和评价监督体系，为相关部门管理和决策提供定量依据，为高校竞争和发展提供定位信息，为高考学子提供全面的选优择校指南，为政府部门、高校和社会各界更好地了解中国大学教育的发展情况，邱均平教授开创性地从科学评价方法论、定性评价方法、定量评价方法、综合评价方法和广义科学评价方法等方面系统地将科学评价应用于中国大学和本科教育、研究生教育评价和期刊评价。自2004年开始，武汉大学中国科学评价研究中心在邱教授的带领下，按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》等四大评价报告。近日，中国科学评价研究中心完成了2015～2016年度中国大学及学科专业评价工作，连续第12次发布大学及学科专业评价结果。此次评价的对象院校包含923所普通本科院校、279所独立学院和1322所高职高专院校，共计2524所高等院校(含442所民办本专科院校)，最终获得了594个排行榜，包括20个大学教育竞争力排行榜和574个本科教育竞争力排行榜。22015年大学评价的创新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在多年大学评价的过程中，我们积累了丰富的经验，在传承多年的评价经验基础上，2015年大学评价结合实际做了大量的改进和创新，以期为从事大学教育的培养单位、相关政府职能部门、研究人员、教师和学生以及广大社会各界人士提供一份科学、全面、系统、深入、详实的评价报告。与往年的大学评价相比，此次评价的具体创新之处主要体现在以下方面——(1)与时俱进，拓展评价对象。在2015年的大学评价中，我们继续拓展评价对象。依据教育部2014年7月公布的《2014年全国高等学校名单》《2014年全国独立学院名单》和《教育部、国家发展改革委关于下达2014年全国普通高等教育招生计划的通知》等文件，结合2014年各学校的实际招生情况，我们将具有普通高等教育招生资格的923所普通本科院校(包括134所重点大学，652所一般大学，137所民办本科院校)、279所独立学院、1322所高职高专(含305所民办高职高专)，总计2524所高等院校作为此次大学评价的对象。此次大学评价所涉及的院校数量达到了自2004年以来的最大值。(2)科学合理，优化评价体系。本次评价的评价指标体系在2014年评价的基础上，根据大学教育的最新发展变化，结合社会各界对往年评价结果的反馈及中心在往年评价中的经验，征询专家后对评价体系中的指标组成、指标的观测点和权重进行了较大的改动和完善。在调整过程中，我们着重注意了指标内容的调整和存量与增量之间的关系，力求评价结果既能反映大学真实的科研水平，又能充分显示大学科研实力的最新发展变化，更有利于减少评价结果的随机性和波动性，更符合大学科研工作的实际情况。(3)精益求精，完善分类评价。2004年，教育部下发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》，将高等学校划分为6种类型。我们的评价在以往经验的基础上，将所有培养单位分为10种类型：综合类、理工类、农林类、医药类、财经类、语言·政法类(简称文法类)、师范类、民族类、艺术类、体育类。在今年的评价中，我们核准了新加入的评价对象的类型，并对部分高校的类型进行了调整，以更加符合该校发展的实际情况。我们对不同类型的高校进行评价和排序，得到“中国大学分类型竞争力排行榜”，充分体现了“同类比较，分类评价”的思想。另外，考虑---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，...