心理健康教育学心理学与教育学的交叉融合研究摘要：心理健康问题既有基础研究的属性，又具应用研究的属性，这决定了心理健康教育是多学科的研究对象，更是心理学、教育学为社会建设与教育事业服务的重要方面。从研究范式来看，交叉融合是心理健康教育研究的发展大趋势；应以心理健康教育为突破口，加强心理学与教育学交叉融合的基础研究与应用研究；应从应用基础研究的视角，促进心理健康教育研究的规范化、科学化进程。这种研究范式的变革，将为心理健康教育注入新的生命活力，为构建新时代符合中国国情的心理健康教育学这一新学科提供支撑。关键词：心理学，教育学，研究范式，交叉融合研究，心理健康教育学基础研究获取的知识成果，必须经过应用研究方能发展为实际运用的形式。心理学以基础研究为主的心理健康问题研究，通过教育学以应用研究为主的心理健康问题研究发挥作用，而两者的交叉融合研究才能真正使研究成果效益最大化，并衍生出新的研究生长点，即心理健康教育研究，这属于应用基础研究的范畴，意谓那些应用方向已经比较明确、利用其现有成果即可在较短期间内取得理论、技术、产品和效益突破的基础性研究。随着社会发展需要和科学方法论的进步，多学科交叉融合是心理健康教育研究的发展大趋势，而伴随而来的研究范式的变革将为新学科——心理健康教育学诞生奠基。一、交叉融合是心理健康教育发展的大趋势心理健康教育的交叉融合研究，这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的。随着社会发展，党和政府越来越重视心理健康、心理健康教育的重要作用，先后颁布了多部纲领性文件、政策。特别是2013年颁布实施的《精神卫生法》，更是从法律层面上对心理健康和心理健康教育工作进行了规定。习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出，“要加大心理健康问题基础性研究，做---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务”；在全国高校思想政治工作会上，总书记又再次强调要培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导。在党的十九大报告中，总书记更是明确提出要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。显然，国家和政府对心理健康教育的高度重视，与四十年来我国改革开放的伟大社会实践有关，与社会转型期的社会心理与社会心态有关，更与大力加强德育与思想政治教育工作、全面推进和实施素质教育有关。开展心理健康教育，不仅是时代和社会发展的需要，更是促进全体学生全面发展、创造性发展和可持续发展，深入贯彻落实“立德树人，育人为本”的必然要求。新时代、新科技、新生态对创新人才提出了新要求，知识经济、信息社会和大数据时代的人才，首先应该是心理健康的。现代生理学家和脑科学家一致认为，从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常或心理健康作为基本条件。[1]然而，如何达到心理健康或心理正常，就需要通过开展心理健康教育、提供心理健康服务来实现。而教育是一种十分复杂的社会现象，它同社会生活的各个方面都有密切的联系。因此，无论从宏观还是微观角度研究教育，都更加需要运用多门学科的知识、理论和方法，进行交叉融合的综合研究。例如，学校心理辅导最早出现在20世纪初的美国职业教育中。当时帕森斯在波士顿创办了以职业教育辅导为主的“就业指导局”，成为学校心理辅导诞生的标志[2]；到20世纪60年代，美国学校心理辅导工作开始由专职人员负责，提高了心理辅导的专业化水平[3]。20世纪70年代，美国学校的心理辅导无论从理论还是实践方面，都形成了相对完善的心理辅导服务体系，才从职业教育、职业辅导中独立出来，其服务模式也迅速传播到其他国家。[4]纵观心理健康发展历程，根据关注人群和理念的不同，经历了医学模式、教育模式和服务模式。[5]早期主要以医学模式为主，其关注的人群主要是有智力落后或心理障碍、需要提供特殊心理服务的少数人，并以问题解决为导向。近年来，随着积极心理学的悄然兴起，其服务对象逐渐扩展到全体，强调面向健康的大多数人进行心理健康教育，...