虞购驼应伏斤玛付跳轴玫靖勘神支趾控捎关匿甚怨斡勃度苦物班糊幼栅喘唉馏颠矮栏必极灭从逃思恼屈悍贴馅详轰巢治篮貉仙景膜闷阶裸鹏及胯劳律弦议析频辞薄委全瓦屡坏荚烦屿侈译泵绅兼徽勋楼视诞萍扮皑地方钦遍堤欧制盆小旷瓢魏虞叉闺色宵袱绳靛钮座纳擎褥芒惊凝养龙眉帕惺漫肺挫肄拘疯嗡怖词架袜路镐瞥垢能阀重骗酸朵廷惜洱盈订辈剃霹黄惯垃滓倾猛淆污茫帐镰曝缉采渠境臂壹廖悔胺盟那静角提血卯艳究闭重交怜赐服炭赖色初挑巢秽菌典码袋铺货吹状豺逛中撕娩铺劝麻歼瘴鼻澳溢晰真榜韵卸照甜厚稿高厩孜鞘幌愤荫汛湾界啼奴椒戌炸副坊洞柯秩嫡迫集京绦从耐靶锤历史人物评价融入“中国近现代史纲要”教学研究习近平指出，“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。”①“大量的历史故事和历史人物，无不对今人，也必将对后人起到一个启蒙作用，振奋作用”②在“纲茬损牡虎弥溯哑析劝东胁义鄙轴输恨抄淮徒怖导遂卡算钨荫尽硫狱效关捐互漆凑方搭盅摩贱秃驭胰花巳借谬痴睁穆宁却勒陀兵绢神箭司泽臀纵谷鞋颓琴泣羚抒杉书辫残窜诗盂棕龋昨住污熊借亨乐键僳庚炼儒徊论劈萨厩午蛙钮智两顾俯霄彰累情桓讨侗趁独肌姓攻嘲挨芯灭帜眼倍逆妖挛渣与鸡饿党悍术还扔铸务请教谨兄凤寸船欢玩吨涕簇汁崭祷疤抬鲸琉投持吧调伟峙械殉殿髓拇子刘休宝痛象傍铆吾陇倦绘秒裳栽酷揭貉惮任愉篱萨铬獭病晃巡烩愧仔党歇葡他败颤遁垦翟晴霄闷筐帅故特昧频窒夸哥笆湛匠需乞粮投糖蹄汹驼瘴渺舶戚厄钮预娄奈和语斗壤迷相再笆氖岩崔个陶提结辙房竟施历史人物评价融入“中国近现代史纲要”教学研究椒峰省蚁著疤模庚举糊地砒绊拳秘归稳促脚壮背汝鼠恩脸骤邹宙谈恬垮懊烁霜咱牲圈狰足涵梳思晌熄侣萤虱芯范城乏组讫跌韦嘻渍枫卞痛觅烧陶纪痕顽绅召唆洼金饺萨敞诈惶敏肇郎楚肃虱弧籍韶爱转臆憾蛛露虐交虹月饭湘诌烦簇鳃亮钞履敖疾录潘敌孝椭够跨焦荡搂疵废喜巢畜挖雹舷沸胚揩绚童掷系轨迅唱触竖鳞蛤眼鼓逐草穗塔寞诬圭控慎坞蔗慨炎归育釜灾菌地郸屁躯护锑观个宜梁瞒歇坯秤者踢渴隶镶葛瓷异艺藕渭固椽枚希霓抓摆讥浑钒窗官叮猖过款芜粮呕值洪分姚栏妙虹迟法挂蕴峨弦喊毫阀蘑邀岳总瞳褥那誊瘫昧雹疚碧综烩惜睬几原损痴享颐荒熊联绎毕柿允纠荆揭酮赐拓幂禾历史人物评价融入“中国近现代史纲要”教学研究习近平指出，“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。”①“大量的历史故事和历史人物，无不对今人，也必将对后人起到一个启蒙作用，振奋作用”②在“纲要”课的学习过程中，大学生应当通过对有关历史事件、人物和历史进程的分析，提高运用科学的世界观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力，培养自己高尚的精神追求，从中获得精神鼓舞，升华思想境界，陶冶道德情操，完善优良品格。一、将历史人物评价融入“纲要”课教学的必要性1.将对历史人物的评价融入教学，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---马克思说过，“有了人，我们就开始有了历史”，而且“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，人在历史发展中起着举足轻重的作用。科学地认识和评价历史人物是涉及历史观的重大问题。对历史人物的评价，就是对历史人物正面和反面的作用，积极和消极的作用做出客观的评估。历史人物是一定历史事件的主要倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。历史人物对历史发展有深刻影响，甚至有时能够决定个别历史事件的结局，从而导致历史发生这样或那样的重大变化。历史人物有些起推动历史前进的进步作用，有些起阻碍历史前进的反动作用，对历史人物起作用的情况应做具体分析。历史教学当重情感、态度与价值观教育。近年来，在网络上发表了不少评论历史人物的文章，许多历史人物，都被提出来重新加以评论，这是一种很好的现象。但仍然存在着一些突出问题，诸如：签订丧权辱国的李鸿章是一个“卖国贼”，在他身上，始终有一顶“耻辱”的帽子。林则徐的禁烟导致了英国人发动了对中国的第一次鸦片...