广东高职教育产教融合现状及影响因素分析广东高职教育产教融合现状及影响因素分析摘要广东产业转型升级背景下，产教融合成为高职教育发展的必由之路。对广东省79所高职院校产教融合现状进行调研发现，高职院校所在区位、办学水平和办学性质对产教融合有显著影响。需要发挥政府的引导协调作用加大产教融合落后院校的经费投入、树立产教融合的教育理念、打造产教融合资源共享的平台、借鉴产教融合特色突出的院校，主动适应产业经济发展。关键词广东；高职教育；产教融合；影响因素中图分类号文献标识码A文章编号1008-321909-0044-04《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“要统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”广东省深入贯彻中央各项职业教育发展改革决策精神，加大职业教育改革和发展力度出台了《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》等文件，为产教融合提供政策支持和制度保障。一、研究设计提出假设以校企合作企业数、企业接收顶岗实习学生数、企业接收毕业生就业数、合作订单培养数、共同开发课程数、共同开发教材数、企业支持学校兼职教师数、企业对学校捐赠设备值、学校为企业技术服务年收入、学校为企业年培训员工数等10个因子作为衡量产教融合深度的标尺，调研广东省高职教育产教融合现状，提出4个假设。假设1：院校区位影响产教深度融合。经济发达的珠三角地区，企业、产业数量众多，地方政策对产教融合支持力度大，如深圳颁布了《深圳市人民政府办公厅关于促进职业教育校企合作的意见》，加大对职业教育校企合作的支持力度，以增强职业教育对深圳区域经济社会发展的服务能力。假设2：办学水平影响产教深度融合。办学水平是学校综合实力的一种体现，国家级示范院校、国家骨干高职院校、省级示范校都有指定的衡量标准，达到相应水准方可入围。良好的办学水平也是产教融合的基础。假设3：院校性质影响产教深度融合。民办高职的价值与贡献毋庸置疑，但由于我国传统的公办高职可长期获得政府资助，而民办高职政府支持较少，办学经费普遍较为紧张，优秀教职员工流失现象严重，使其在办学的硬件和软件上与公办高职有一定差距。假设4：建校历史影响产教深度融合。吴红宇教授调研得出：创业10年以上的企业，参与校企合作的可能性较大[1]。是否同理可知建校历史悠久的高职院校产教融合更加深入？引发了笔者的思考与探索。数据分析1.样本描述本研究对广东省79所高职院校进行全样本调研，以9个企业参与高职人才培养年度报告以及部分高职院校人才培养工作状态数据系统中的数据为基础，调研广东省产教融合现状，并验证笔者提出的假设是否与现实相符。2.院校区位影响产教深度融合广东省珠三角地区共有高职院校66所，占整个广东省高职院校数量的%；粤东、粤西地区各有高职院校4所；粤北地区有5所。笔者先把高职院校按所在区域进行分类，接着调研每所学校产教融合的具体情况，最后计算出每项均值，结果保留整数，见表1。根据表1可知，珠三角地区产教融合总体情况优于粤东、粤西、粤北地区，除企业接收顶岗实习学生数和企业支持学校兼职教师数略低于粤北和粤西地区外，其他8项均高于粤东西北地区，且在企业接收毕业生就业数、共同开发课程数、共同开发教材数、企业对学校捐赠设备值、学校为企业技术服务年收入、学校为企业年培训员工数6项，珠三角地区的高职院校有显著优势。因此，假设1得到验证。资料：据20XX年广东省79所高职院校人才培养状态数据平台统计得知。注：数据为学年数据，非累计数据。“人天”的计算方法为：参加培训的总人数乘以培训总天数，不足一天按照一天计算。相比较粤东、西、北地区的产教融合现状，粤北地区优于粤西和粤东地区，产教融合现状相对落后的是粤东地区，在校企合作企业数、企业接收顶岗实习学生数、企业支持学校兼职教师数、学校为企业年培训员工数等方面亟待改善。3.办学水平影响产教深度融合广东省共有国家级示范高职院校11所，其中有7所是国家骨干高职院校；省级示范高职院校共18所；一般高职院校共50所。按办学水平，将广东省79所高职院校...