以学科前沿课为载体开展留学生国际化培养研究谭励高婧黄小凯摘要：目前，开展高校留学生的国际化培养，已经成为我国实现高等教育国际化和高等院校国际化的核心内容。以北京工商大学计算机学院的留学生培养为例，以计算机学科前沿课程机器学习课程为载体，按照高等教育国际化的理念和方法，研究符合计算机专业学科的留学生国际化培养方法，进而培养出具有国际化专业學科竞争力的专业领域的高精尖人才。关键词：学科前沿计算机专业留学生国际化培养：G648.9：A：1674-098X（2021）05（b）-0222-04ResearchonInternationalTrainingofInternationalStudentsBasedonFrontierCoursesTANLi*GAO激ngHUANGXiaokai（SchoolofComputerScienceandEngineer，Bei激ngTechnologyandBusinessUniversity，Bei激ng，100048China）Abstract：Atpresent，theinternationaltrainingofinternationalstudentsinuniversitieshasbecomethecorecontentofourcountry'srealizationoftheinternationalizationofhighereducationandtheinternationalizationofuniversities.TakingthetrainingofforeignstudentsintheSchoolofComputerScienceandEngineerofBei激ngTechnologyandBusinessUniversityasanexample，takingthemachinelearningcoursesofthefrontiercomputersciencecoursesasthecarrier，inaccordancewiththeconceptsandmethodsoftheinternationalizationofhighereducation，researchingtheinternationaltrainingmethodsforinternationalstudentsincomputerdisciplines，andthentrainingHigh-precisiontalentsintheprofessionalfieldofinternationalprofessionaldisciplinecompetitiveness.KeyWords：Subjectfrontier;Computerspecialty;Internationalstudents;Internationaltraining学科前沿课程作为研究生接触科研的第一扇门，其建设质量决定了高校研究生科研创新能力规范的培养，是实现高校研究生高质量培养的一个重要环节。开展学科前沿课也是来华留学生培养教学的关键环节，相比于其他类型的课程，学科前沿课程既涉及相对系统的理论知识，又需关注最新的科研进展，还能充分发挥实践教学特点，提高来华留学生的专业动手实践能力，进一步培养了研究生的专业学习热情和科研创新探索意识，拓展了留学生的知识面。目前，大部分高校在留学生的培养过程中开设学科理论前沿课程，提升和激发留学生的科研能力和创新能力，缩短留学生专业知识学以致用的周期，从而培养出适应现代国际化高等教育理念的创新型素质人才。1学科前沿课开展现状分析近年来，随着高校研究生培养规模的不断扩大，培养类型的不断丰富，传统的以学科知识为中心进行课程设置的培养模式已经无法满足新时代高速发展的经济社会对素质人才的需求，以单一的学术价值为导向的课程实施模式无法实现培养目标的情形日益突出，这对进一步我国研究生教育的质量和效益产生了极大的限制。而在学科前沿课程的教学过程中存在的问题日趋明显，主要包括以下一些问题[1]。（1）以科研成果为主，轻视课程教学的重要性。在研究生阶段，最重要的是就是要取得科研成果，课程教学只要不挂科就万事大吉。在各大高校，同意这种观点的教师和学生大有人在。正是由于这种观点的存在，导致研究生和老师们将大量的时间和精力投入到科研的训练和获取成果，从而对课程教学抱着完成课程不挂科、修满学分能毕业的敷衍态度。（2）课程教学的形式随意，课程教学的内容不够前沿。在课程教学的过程中，课程的开展形式通常是按照教师的意愿来决定，没有较强的原则性和组织性。课程的核心知识点有时会由学生来向同学们讲解，教师只负责对学生的讲解进行点评，这种教学的开展模式对于基础知识相对薄弱的学生来说，并不能有效地学习和接受新知识，导致其在课堂上只能处于“坐飞机”的状态，极大地打击了学生的课堂学习积极性。而且很多课程的教学内容远远落后于时代的发展，不能做到及时更新，特别是对以高新技术为主的工科专业来说，课程讲解的知识和理论与社会的发展进步相脱节，缺少对前沿知识的补充和介绍，极大的减少了课程的吸引力，打击了学生的学习主动性。（3）课程的知识传授方...