高职创新创业教育与金融专业教育的融合机制研究黎少仪摘要：创新创业教育是高等教育改革的重点，为培养高素质复合型技能人才提供强有力的保障。在讲述高职创新创业教育现状的基础上，深刻剖析高职创新创业教育实施过程中存在的一些问题，并对这些问题进行研究，探讨如何将创新创业教育有机融合到金融专业教育中，进而培养一批创新创业型人才。关键词：创新创业教育;专业教育;高职教育：F24：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.0381高职创新创业教育的现状随着我国经济社会进入新常态，创新已成为未来发展的大趋势，人才是创新的核心要素，而大学生是推进大众创业、万众创新的生力军，因此，全面深化创新创业教育改革将是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务、系统工程。近年来，各大高职院校不断推进大学生创新创业教育改革，普遍通过开设创新创业课程、举办创新创业竞赛、开展创业讲座等不同方式深化创新创业教育改革，取得一定的成果，但由于缺乏整体性与专业性，只能起到一个辅助性的作用，无法体现出其重要的地位。目前，高职教育仍以突出职业能力培养、强调岗位实践操作技能为主线，对理论知识要求以够用为度，这也导致大部分的高职基础课程被减少，专业核心课程有限，整个课程体系的扩张范围太窄，难以适应创新创业教育的新形势要求。就目前而言，整个高职课程体系建设主要是根据工作岗位来设置，教学内容围绕岗位的具体要求、行业规范、职业标准进行，强调“学中做、做中学”的教学理念，强化对岗位的动手能力训练，忽略了专业理论知识的基础教学，如高职金融专业主要对应的工作岗位是银行、保险、证券等行业的基层岗位，相应地开设银行综合柜台实务、保险实务、证券投资实务等课程，根据金融行业对一线岗位人才需求，结合学生的层次开展专业教育，在专业教育过程中突出实践能力培养，基本没有创新创业类相关内容的嵌入，无法从专业的角度看待创新创业的问题，这就导致学生的职业选择范围太窄，缺乏创新创业的意识与动力，甚至对创新创业缺乏正确的理解，大部分学生创新能力不足，创业意识层次低，如淘宝、微商，导致创新创业后劲不足。据了解，目前高职院校大部分老师都是直接从高校毕业后进入岗位工作，其具备一定的理论基础和研究能力，但缺乏专业实践能力，对创新创业研究较少，难以满足创新创业教育的需求，难以将创新创业的意识引入到课堂中转化为实际产出。为了改变这种困境，很多高职院校会通过聘请企业导师开设创新创业类课程培养学生的创新创业能力，显然，效果并不明显。2高职创新创业教育存在的主要问题2.1高职人才培养定位与社会“所需”存在矛盾高职院校人才培养的主要目标是培养知识够用、实践能力较强的高素质技术技能型人才，以工作岗位来确定人才培养的基调，强调动手能力的培养，但社会对人才的需求不单单以实践能力为唯一的评价标准，更加注重学生能利用所学专业知识解决实际工作中出现问题的能力，特别是随着“互联网+”的出现，工作中所出现的问题越来越多，更需要学生具有创造性地、有效地解决问题的能力，因此，企业对人才的要求也变得越来越高。通过多年参与学生实习的情况来分析，企业对于学生的评价普遍不高，理论知识不扎实，动手能力不灵活，无法胜任多变的工作环境，人才培养的模式必须创新。2.2缺乏专业创新创业师资团队，无法有效开展创新创业教育创新创业教育目的是培养学生具有创新创业的能力，使学生具有创新精神、创新意识、创新能力，具体来说，就是需要具有开拓能力、良好的团队协作能力、较高的社会抗压能力、良好的沟通能力，能适应社会不断发展变化的需要，这对老师的能力提出了更高的要求。而高职老师普遍都没有在企业工作的经历，无法深刻地了解企业的运作与业务，更无法提出符合企业实际的创新观点，因而无法更好地挖掘学生的个性潜能，做到因材施教，无法使学生的创新能力得以展现，这些都严重的阻碍了创新创业教育的开展。2.3高职创新创业教育优质课程不足，与专业教育无法深度融合由于学生层次不同，对创新创业的理解不同，因此在开展创新创业教育的过程中，高职院校与普通高校之间的课程应当有所不同。而目前，大多数...