基于校企合作的师资培育研究徐曼艾慧敏摘要：校企合作是将院校和企业之间的资源进行交互，也是人才培养的重要途径，深受各国教育界、经济界的高度评价。本文基于师资培育的研究，根据我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---国国情，探讨校企合作办学中师资队伍建设的有效措施，期望能为校企合作模式下师资队伍建设提供借鉴及参考。关键词：校企合作;实践教学;师资队伍建设：F24：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.029经过多年探索，应用型院校在校企合作过程中已积累了一些宝贵的经验，取得了阶段性进展。但从整体发展来看，作为校企合作教育的主心骨的教师，在工作开展的中未完全发挥出应有的力量，导致院校的实践教学水平提升缓慢。因此，加快优质师资队伍的建设无疑是校企合作教育取得重大突破的途径。1校企合作师资培育发展整体现状1.1目前已取得的阶段性进展国务院办公厅于2017年正式发布《关于深化产教融合的若干意见》，进一步贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，提升我国人力资源质量。此后，随着各项措施的出台与落实，拥有技能性和实践性教学要求的师资队伍正迅速成长起来。截至2020年，我国校企合作的教师队伍，总体都呈现出良好的发展势头。1.2目前存在的主要问题1.2.1新教师来源单一以校企合作开展程度最早的中等职业学校为例，2018年中等职业学校的新增专任教师中，录用应届高校毕业生占30.66%、外单位教师调入占31.79%、非教师调入占17.26%、其他来源占17.26%。“录用应届高校毕业生”和“外单位教師调入”，均为出大学校门就进入高校工作。“非教师调入”属于拥有校外（企业、行业）经验的教师群体，与2010年相比，非教师调入队伍数量有明显增加，但整体占比依然较小。从表格可以分析得出，大部分新教师不具备行业和企业经验的。校企合作教育要求授课教师在拥有扎实理论知识的同时，也具备相应的实践指导能力。因此，具有行业和企业职业经验的教师是很受青睐的群体，但从实际---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---来看，校企合作教育的高校教师中真正具备企业从业经历的人凤毛麟角。大多数任课教师对企业运营过程中所出现的难题、项目具体流程等实操性强的方面并不了解。因此，对校企合作的理解大多停留在理论阶段，并不能适应瞬息变幻的新时代环境。1.2.2专业课外聘教师的比例较低聘请企业单位技术人员做兼职教师，建设一支优质的师资队伍，是我国校企合作师资队伍建设的可靠方案之一。本文再次以校企合作开展程度最早的中等职业学校为例，据官方数据统计，2018年我国中等职业学校兼职专业课教师为62022人，仅占专业课教师总数的14.58%。1.2.3创新教育理念滞后中等职业学院属于校企合作教育较早的一批，而应用型院校的校企合作教育在我国才起步不久，因此大部分人对校企合作教育都存在一定的模糊认知。高校中，有部分教师简单地认为校企合作教育是促进就业的一种方式方法，应当由就业指导中心或辅导员来负责;也有人认为校企合作教育主要以开展主题活动、讲座等方式来进行;甚至还有一些教师简单地认为，校企合作教育就是结合互联网时代背景，传授学生如何创业或当客服，毕业以后直接派到基础工作岗位处理简单工作。这些认知忽略了校企合作的内在初衷，直接将校企合作等同于功利性的变现操作。校企合作教育是将企业创新力融进高等教育体系，发挥学生和教师的创新精神，为企业提供源源不断的“新血液”，同时企业又为学生和教师提供强有力的平台支撑。1.2.4教学方式较为单一国内院校校企合作教育的课程大部分还处在探索阶段。在教学内容方面，理论型的课程多于实践型的课程;在教学方法上，由于缺乏相应的实践经验，授课教师们容易保持“以课本为中心”的传统教学方式。这种教学模式从长远来看，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---不利于学生的自主创新能力和独立思考能力。新时代背景下，教师的知识传授不应当局限于固有的知识体系，与时俱进探索新知识才是开启新局面的钥匙。2校企合作师资建设的作用和意义校企合作是全面提高...