《单片机原理及应用》课程教学改革研究聂森摘要：单片机原理及应用作为电气类方向的专业基础课，是一门对于理论和实际操作要求很高的课程。本文在其教学现状的基础上，从教学内容、教学方式及教学目标等方面提出了课程教学改革措施，并说明了其实施效果。关键词：《单片机原理及应用》；教学现状；教学改革：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2018）52-0085-02一、引言单片机作为社会生产生活中广泛使用的器件，在监控系统、仪器仪表设备、电子元器件等等方面都有很重要的应用[1，2]。作为电气与自动化专业学生的专业基础课程，《单片机原理及应用》课程系统培养了学生对于软硬件结合学习的认知，提高了学生硬件操作的动手能力，并为后续相关课程提供了基础，是一门理论性、技术性和实践性都很强的课程，更是学生就业的一大核心竞争力[3]。同时，单片机原理及应用课程作为专业基础课程具有一定难度，在传统的教学模式下，学生总觉得难以理解较为抽象的知识点，难以将理论知识和实际操作相结合，从而产生单片机课程很难学习的感觉。因此如何教授该课程使得学生对单片机产生兴趣并真正掌握其原理和应用具有重要的意义[4]。本文首先介绍了单片机原理及应用课程的教学现状，通过结合单片机的实际应用情况与实际教学的经验，对现状中存在的困境及问题提出了一系列的改善和改革举措。二、单片机课程教学现状单片机原理及应用是面向电气类本科生的专业基础课程，该课程以MCS-51单片机为对象，详细介绍了单片机的硬件结构、指令系统，并从实际应用的角度介绍了汇编语言程序设计与硬件接口设计、常用数据运算和处理程序、接口驱动程序及应用系统的设计。通过软硬件相结合的方式，使得学生能够深刻地认识和理解单片机的原理与内在机制，锻炼学生程序的编写能力以及硬件的实际操作、调试能力，培养其综合性解决问题的能力。该课程包含内容较多，既有较强的理论抽象性，同时又要求较高的实际动手能力，因此教学具有一定的难度。尽管近年来国内高校在该课程的教学上有一定地改革和尝试，但是仍然存在一些比较明显的问题。1.教学内容安排不够合理。课程的前半部分集中于单片机的结构、工作原理和指令系统等内容，这些知识点相对来说比较抽象，特别是对于未接触过硬件的学生来说很多内容难以理解和前后贯通；而课程的后半部涉及的中断、并行口、串行口和定时器等内容需要和前半部的内容相结合，许多学生此时已经忘记了之前所学的知识点，无法将两者相结合从而造成知识点上的断层。另外，由于单片机更新换代速度较快，汇编语言作为入门级的语言在实际应用中也逐渐被C语言等高级语言所取代，因此教学中仅仅强调汇编语言的指令系统和逻辑结构是不够的。2.教学方式较为单一。教学以教师讲授为主，通过板书和多媒体的方式，将课程内容讲授给学生，虽然多媒体可以直接将图片、视频及结果展示给学生，但是这其中学生参与的部分较少，很难让学生抓住学习重点，并且不易激发学生的学习热情，导致学生主动性不足、积极性不够。随着教学的推进，部分学生不懂的问题积累得越来越多，逐渐对课程产生“害怕”心理，甚至丧失了对课程学习的兴趣和信心。同时，单纯地讲授对于单片机中抽象部分的知识理解较为困难，学生单方面接收知识，较为被动，不利于学生的掌握。3.缺少对学生独立思考能力的培养。现有的教学方式一般遵循基础知识的讲授、例题的讲解及实际动手操作。在此过程中，大部分的学生习惯于依赖老师的讲授而被动地接受知识，不会主动思考、发现和提出问题，因此缺少独立思考的能力。对于单片机课程的学习来说，由于其知识点多且杂，被动地接受知识点，很难将其软硬件特性相结合，往往会造成顾此失彼、边学边忘的情况，从而无法达到将所有内容贯穿掌握、灵活运用的标准。4.对于学生实际操作动手能力培养不足。课程教学中涉及到的实验课较少，且都集中于课程的后半部分，导致学生对于新接触知识点的理解停留在表面，而无法通过实际操作彻底明白其中的机理。而单片机原理及应用课程的教学目标最需要强调的即培养学生实际操作和解决问题的能力，因此，仅仅掌握知识点和程序语言的编写是不够的。另外，实验课...