武汉体育学院体育教育专业学生学习行为与择业倾向研究黄晓龙欧章瑶江哲摘要：该文采用问卷调查法、文献资料法、数理分析法、逻辑分析法等研究方法，对武汉体育学院体育教育专业学生进行调查，以了解该校体育教育专业学生的择业倾向和学习行为。调查结果显示：他们在学习和择业中存在学习氛围差不浓、文化基础差、对部分专业课程不理解、不能合理安排自己的课余学习时间、没有形成良好的择业观等问题，因此学校要加强对学生的引导和管理，学生要根据自己的实际情况合理安排、规范自己的课程和课余学习行为，形成正确的择业观，以更好地促进该校体育教育专业的可持续发展。关键词：体育教育学习行为择业倾向：G807-4：A：2095-2813（2017）12（c）-0130-03随着21世纪的到来，我国社会飞速发展，科技突飞猛进，竞争也日益激烈，社会对大学生的要求也愈来愈高，就业问题日益严峻，尤其是体育教育专业学生，就业面相对较窄，就业成为一大难题。随着社会主义市场经济的完善，我国高校毕业生就业形成了毕业生和用人单位“供需见面，双向选择，自主择业”的新机制[1]，因此，学生的学习行为及其择业倾向更加贴近社会和现实。武汉体育学院是新中国首批建立的6所体育院校之一，同时，体育教育专业是该校最早设立的專业，创办于1953年，经过50多年的建设，学科建设日臻完善，专业特色较为突出，一直是体育师资人才培养的重要阵地。2010年该专业顺利通过湖北省教育厅组织的验收，成为湖北省第三批高校品牌专业[2]，因此，该专业是武汉体育学院的王牌专业。然而，武汉体育学院体育教育专业同全国其他体育院校一样，在发展中面临着新的困难和挑战。“扩招”后直接导致教学资源过度开发，使原有的学科优势面临着严峻的挑战，原有的人才培养模式也越来越不适应人才培养的现实需要。这些困难使得体育教育专业的学生质量下降，学习氛围不浓，就业现状越来越不乐观，专业内部矛盾日益突出。该文通过对武汉体育学院体育教育专业学生的学习行为和择业倾向的分析，旨在剖析学生的自身需求和未来社会对体育人才的需求，为进一步规范学生的学习行为、端正学习态度、激发学习动机，从而提高学生的社会价值，优化学生的择业倾向，顺应时代发展的需要，改善就业状况，解决当前体育教育专业面临的困难和挑战提供一定的理论依据；更好地贯彻“以育人为根本，以质量创品牌”的办学方针，使体育教育专业在新的形势下走上可持续发展的道路。1研究对象与方法1.1研究对象武汉体育学院体育教育专业学生学习行为与择业倾向。1.2研究方法1.2.1文献资料法本文利用中国期刊网、中国知网等相关文献检索查阅2000年以来中文类期刊有关大学生以及体育教育专业毕业生就业、择业以及就业指导、学习行为方面的论文，为深入揭示体育教育专业学生学习和择业存在的问题提供理论依据。1.2.2问卷调查法根据各年级总人数的1/5随机发放问卷，即时回答并当场回收，回收率为100%，同时对无效问卷进行了剔除处理，一年级20位学生（全是男同学），二年级28位同学（其中8位女同学），三年级32位同学（其中12位女同学），四年级20位同学（全是男同学），总计100位同学（其中20位女同学）。1.2.3数理统计法问卷调查的所有数据通过Excel进行数据的整理、处理和统计分析。1.2.4逻辑分析法对数据统计结果进行逻辑分析，并对体育教育专业学生学习行为、择业倾向的实施对策做整体性规化。2结果与分析2.1体育教育专业学生学习行为的基本情况2.1.1学生对所学专业及课程的了解程度学生对所学专业及课程的了解程度，全面了解教学大纲的安排对学生合理安排学习计划有着至关重要的作用。特别是实行学分制的普通高校，学生要对所学的课程进行及时的了解，根据自己的实际情况合理安排学习计划。从表1调查结果可知，一至四年级中有91%的学生能够了解自己所学的专业及课程，其中一年级能够了解所学专业及课程的为80%、二年级为85%、三年级为95%、四年级为95%，但也有9%的学生不太了解甚至不了解所学专业和课程。以上数字显示，91%的学生能够了解自己所学的专业和课程，表明大多数学生比较关心自己所学专业及课程，但是也有9%的学生持消极态度。另外，随着年级的...