教师网络学习空间应用能力调查研究摘要：网络学习空间是一种新型的学习沟通生活方式，是多元化的网络交流分享平台。“十三五”期间，我国教育信息化的工作重点之一就是网络学习空间的持续建设与普及应用。可见，如何有效地应用它己是当前教育界共同关注的问题。文章在借鉴相关研宄成果和大样本问卷调查的基础上，采用描述性分析、差异性分析、相关性分析、回归性分析等研宄方法，从多个维度对当前教师网络学习空间的应用能力方面进行了科学的分析，以期为教师有效应用网络学习空间提供帮助。关键词：网络学习空间；教师能力；调查研宄中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454(2016)16-0064-05一、引言2016年，是我国“十三五”的开局之年，教育部教育信息化工作要点中明确指出要重点推动“网络学习空间人人通”，全面提升教育信息化的发展水平。因此，在基础建设完成的基础上，“十三五”期间，我国将会提倡以“应用”为核心，全面深化应用，以此提升教育信息化的效能。[1]近年来，教师网络学习空间的应用数量急剧增长，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---当前已有一些针对网络学习空间的研宄成果发表，通过文献分析可知，已有研宄的主要内容集中在网络学习空间的内涵、分类、建设与学科教学相融合的应用上，而对教师应用网络学习空间能力方面的实证研宄相对较少，教师的网络学习空间应用能力在一定程度和教师的自我学习等。因此，研宄网络学习空间的有效应用尤为重要，对教师网络学习空间应用能力的研宄具有重要的理论意义和实践价值。二、概念分析虽然网络学习空间早已引起了研宄者的重视，但对其概念还尚未有一个明确的定义。祝智庭等人（2013）在《“网络学习空间人人通”建设框架》中指出，网络学习空间包括机构空间和个人空间，他能为不同角色实体（机构、教师、学生、家长等）创建在线身份，支持他们之间的交互联结，资源的共建、共享与应用，记录教与学的过程和保存重要的信息等。[2]王世曾（2012）在《基于网络教研备课平台的教师个人空间建设研宄》认为，个人空间是指利用软件制作的或者利用相关网站提供的平台建立的，发布于互联网上的，展示个人工作、学习等内容的网页。[3]佟钰（2013）在《“网络学习空间人人通”促进小学教师专业发展的研宄》中提出，网络学习空间是教师、学生、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上阻碍着网络学习空间的发/PC影响着教师教学调控管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体，能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。[4]综合以上专家学者的见解，本研宄认为，教师网络学习空间主要是指教师在网络环境中所进行的教学准备、教学活动设计、教学管理、教学反思与评价等。从内容上看，教师网络学习空间主要包括：编写教案与备课、设计与分享教学资源、培训与研讨教学过程、布置与批改课后作业、互动交流与答疑、教学日常的总结与反思。从功能上看，教师网络学习空间主要具有：资料的存储与管理功能、沟通与交流功能、信息展示功能、通知功能等。所以，教师网络学习空间应用能力主要是指教师在网络空间环境下进行的学习、教学、交流与管理等活动的一种综合应用能力。三、研究设计1.问卷依据与构成目前并没有标准的教师网络学习空间应用能力调查问卷，所以，本研究主要依据姚巧红副教授于2016年在《中国教育信息化》杂志第2期中发表的文章《教师网络学习空间评价体系构建研宄》［5］中提出的教师网络学习空间评价指标的五个维度：个人展示、课程教学、协同互助、支持---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---服务、专业发展。这五个维度是姚教授在基于对文件政策与重要文献观点进行分析归纳的基础上确立的，并利用调查问卷和层次分析等研究方法对维度进行了深入探宄。本研究对教师网络学习空间能力进行了测量，编写了“教师网络学习空间应用能力调查问卷”，共计28题。问卷的研宄内容主要分为三部分：第一部分，网络空间学习者的基...