大学生职业生涯规划激励机制研究摘要：大学生职业生涯规划不但是促进大学生优质就业的重要途径，更是通过帮助学生树立职业理想、引领其在大学期间的学习和生活朝着正确的方向前进、促进大学生全面成长成才的重要手段。如何激发大学生在职业生涯规划中的内在动力，增强职业生涯规划的实效性，是高校目前面临的重要课题。本文引入管理学中的双因素理论，对大学生进行职业生涯规划中的“保健因素”和“激励因素”进行分析，得出职业生涯规划增强学生内动力激励机制的方式方法，从而促进学生的全面发展。关键词：大学生职业生涯规划激励机制双因素理论中图分类号：G641文献标识码：A大学生职业生涯规划是高校思想政治教育的重要组成部分，是实现大学生全面发展的重要途径。从2008年开始，国家将大学生职业生涯规划纳入高校课程体系，使其课程化和系统化。大学生进行职业生涯规划的意义不仅在于在就业时把握方向、科学择业，更重要的是通过职业生涯规划,“择己所爱，择己所长，择世所需，优先发展”，使高校学生在校期间树立正确的职业理想，通过科学的分析和规划，确定奋斗的0标和方向，从而更好地在大学里学习和活动。而这一过程的实施，就是一个充分调动大学生内在动力的过程。如何激励大学生在职业生涯规划屮充分发挥主观能动性，运用科学的知识和手段对自己进行规划，决定了大学生职业生涯规划的成败，也对大学生思想政治教育的实效性产生深远影响。木文尝试基于双因素理论，探讨如何在大学生职业生涯规划中激励学生的内在动力问题。一、职业生涯规划的概念和意义职业生涯规划是一个主体与客体相互作用、相互影响的过程，是一个统一社会、家庭、学校、个体需求等因素的过程。职业生涯规划的原则是“择己所爱，择己所长，择世所需，优先发展”，其目的是让大学生在校期间尽早树立目标，确定职业理想，使大学生在校期间的学习和交往活动更有目的性，从而提升综合素质，在就业中更有方向，实现优质就业，其根本目的是促进大学生的全面成长成才。然而，由于各高校对大学生职业生涯规划的重视程度不同、理论与实践联系不够紧密、大学生自我激励的内在动力不足等原因，导致目前的职业生涯规划“重形式，轻实效”的现象并未根木改变。如何使职业生涯规划成为高校大学生思想政治教育的有效载体，成力观测和评价高校学生教育教学水平的重要方面，真正将大学生职业生涯规划的作用落到实处，是高校教育工作者需要而对的重耍课题。众所周知，职业生涯规划是引导大学生对主客观因素进行汇总、分析，最终获得解决自身就业目标、职业理想问题的过程。那么，激发大学生规划自身、调整状态的内在动力就是其中的关键。在此我们引入了管理学的双因素理论进行探讨。二、双因素理论的概念及其在职业生涯规划屮的应用（一）双因素理论双因素理论是由美国心理学家弗雷德利克？赫茨伯格（FredrickHerzberg）于1959年提出的。该理论最早应用于分析公司员工工作动机的影响因素，进而构建出有效调动员工工作积极性的激励模型。该理论提出，构成员工的工作机制的基本影响因素有两点：“保健因素”和“激励因素”，把引起员工对工作不满意的因素称为“保健因素”，如企业的规章制度、薪酬、员工职业发展路径、企业A部人际关系等关系个人工作环境的因素；促成员工满意度的影响因素称为“激励因素”，如工作带来的成就感、工作业绩、工作被认可度、职业生涯的发展以及自我提升等内容。企业员工对公司的满意程度决定了工作积极性和工作效率。员工满意度的提升只能依靠激励因素，而保健因素仅对降低员工的不满起作用，不会带来满意感，双因素理论经实证分析得出结论：满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。在工作过程中，当保健因素匮乏时，员工会对工作感到不满意；而当保健因素满足时，员工不满意程度会降低，但员工对工作的满意度并不会因此而大幅度提升，员工会因为个别影响因素的满足而形成对工作的暂吋满意，却持续时间较短；员工的激励因素得到满足时，会感受到鼓舞和满足，从而工作的积极性会显著提高，因激励因素得到满足而产生的激励效应会持续较长时间。根据双因素理论，人的满足程度和保...