强高等教育国际竞争力。大学生学习与发展调查分析■高等教育学论文大学生学习与发展调查分析苗玉凤，王得忠，初建玮(西安邮电大学高等教育硏究所，陕西西安710121)摘要：运用问卷调查法对大学生学习与发展情况进行调查研究。统计分析发现，学生对校园环境支持较为满意，比较认可大学教育对自身的提升作用，但存在师生缺乏有效互动，学生学习投入不足和学业挑战度不高等问题。针对分析结果，提出贯彻以学为中心的教育理念；适度提高学生学业挑战度；进一步增强师生互动等相关建议。关键词：大学生；学习与发展；调查硏究；对策中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-5884(2015)11-0172-03收稿日期：20150513基金项目：陕西公办普通本科高等学校教学改革硏究项目(13BZ42);西安邮电大学工运理论调研项目(GY2014-01)作者简介：苗玉凤(1977-),女，陕西榆林人，讲师，主要从事高等教育管理研究。自20世纪60年代以来，随着各国相继进入高等教育大众化、普及化阶段，教育质量提升成为世界高等教育的焦点。大学生学习与发展就逐渐成为高教硏究及质量保障所关注的重要议题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，增2012年教育部颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,强调坚持高等教育内涵式发展，健全高等教育评估制度。然而,高等教育的质量，特别是人才培养的质量始终难尽人意。为探索研究有效提高人才培养质量的对策，解决学校教育教学改革中出现的新情况、新问题，对大学生学习与发展情况进行了调查研究，进而提出促进大学生学习与发展的途径和建议。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1研究对象与方法本研究数据来源于对西安某高校本科生学习与发展的调查数据，调查中共发放问卷1300份,回收有效问卷1143份，回收率87.92%,其中男生占48.29%z女生占51.71%;理工科占55.03%（629人），文科占44.97%（514人）；一年级占27.56%（315人），二年级占27.82%（318人）,三年级占23.27%（266人），四年级占21.35%（244人'调查问卷主要分为三部分:第一部分为基本信息，主要包括专业、性别、年级等资料；第二部分为学生学习与发展调查信息，具体包括学习目的与习惯、学业挑战性、师生互动、课外活动的丰富性、校园环境支持度和大学教育的收获六个维度；第三部分为对大学生学习与发展调查的建议和意见。2结果分析2.1学习目的与习惯2丄1学习目的从调查统计来看，66.32%的学生的学习目的主要是为了提高自身素质找份好工作，只有18.29%的学生选择满足自己兴趣与爱好，且有1/4的学生不喜欢自己所学的专业。从不同年级分析来看，虽然一年级到四年级选择”提高自身素质、找份好工作〃的学生均是最高的，但随着年级的增长呈递减趋势，由一年级的73.65%下降到四年级的51.23%z而满足自己的兴趣与爱好则随着年级增长而呈递增趋势。2.1.2学习习惯从课前预习方面来看，各年级平均有高达52.49%的学生课前不预习，一年级到三年级的学生中，总能预习的学生仅占5%及以下，四年级中总能预习的学生则提高到了17.62%,表明学校应有针对性地改善低年级学生的学习习惯,二年级不预习的学生更高达66.98%，值得特别关注。从课堂上学生听讲情况来看，总能注意听讲的是1L64%,75.15%的学生表示一般能在课堂上注意听讲，这表明大多数同学课堂学习状况正常。但有13.21%的学生上课不能专心听讲和积极思维，同时有18.46%的学生不记笔记。这表明少部分学生的学习情况还是不容乐观的。统计数据还表明，在上课记笔记方面，人文类学生比理工类学生记笔记的情况稍好,从不记笔记的人文类学生为14.25%,而理工类则达21.18%,女生课堂记笔记的情况比男生好一些,从不记---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---笔记的女生为12.18%,而男生则达25.18%。就课外的学习投入时间来看，学生每天课外学习投入时间1~2小时的占到33.60%，投入2~3小时的占到3753%，合计达71.13%，仅28.87%的学生课外投入学习的时间在3小时以上。从年级分布来看,随着年级的升高，课外学习投入时间有逐步延长的趋势...