会计专业课程实施翻转课堂教学的必要性和可行性研究杨贤超徐嘉[摘要]随着信息化技术的不断进步特别是现代化教学设施及技术的应用，使传统的“教师讲、学生听”的教学模式已跟不上时代发展的要求。在信息化、网络化高速发展的今天，技术促进教育的发展成为一种必然的发展趋势。而翻转课堂教学就是以信息技术和协作化学习为支撑，为学生提供了个性化的学习环境，进而提升了学生的自主学习能力的一种模式，它符合了信息化发展的内在要求。文章在这一背景下，立足于YH学院，探讨会计专业课程实施翻转课堂教学模式的必要性与可行性，以此为YH学院进行教学模式改革探索出一条新的路径，也为其他院校进行专业教学改革提供现实的参考依据。[关键词]会计专业；翻转课堂；必要性；可行性doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.19.086[]G420[]A[]1673-0194（2018）19-0199-021翻转课堂的基本概述1.1翻转课堂的含义翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于重点知识的学习。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频、看ppt、阅读电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。1.2翻转课堂的特点翻转课堂相比于传统教学有其独特的特点或特征，主要表现在以下几个方面：（1）翻转课堂是信息化技术发展的产物，是信息化技术支撑下的一种新型教学模式；（2）翻转课堂实施的主体是学生，教师只是指导者或促进者；（3）翻转课堂颠覆了传统的“课堂传授、课后消化”模式，而是一种“课前传授、课内消化”的新型模式；（4）翻转课堂的实施依托多种教学资源（书本、多媒体、信息化资源库等）；（5）翻转课堂的教学活动多元化，改变了传统的“黑板、粉笔”的单一教学活动；（6）翻转课堂是一种创新理念即“以学生学为中心”，而不是传统的“教师教为中心”。2会计专业实施翻转课堂教学的必要性分析首先，传统的教学模式已不适应时代发展的要求。随着信息化技术的不断发展以及教育信息化程度的不断提高，传统的“教师讲、学生听”的教学模式已经不适应信息化时代及知识经济时代对人才培养的内在要求；同时，传统单一的教学活动也在一定程度上消磨了学生的学习积极性与主动性，不利于教学质量的提高。其次，翻转课堂教学模式适应了教育信息化的趋势。翻转课堂颠覆了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，实行“学生学、教师辅”的新型教学模式能够极大地提升学生的学习积极性与主动性；同时，翻转课堂实施多元化的教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---活动，极大地激发了学生综合能力的提升。因此，实施翻转课堂教学是新时代人才培养模式的变革，是信息技术特别是教育信息化发展的必然要求。再次，翻转课堂教学是会计专业的专业性的内在要求。会计专业是一门专业性较强的一门学科，特别注重对学生专业技能及动手操作技能方面的培养。因此，本专业在实际教学过程中就应该以学生为主体，加强学生们的实践操作能力，教师只是对其操作的正确性和标准性进行指导，这种教学过程的要求正好符合翻轉课堂教学的内在要求。3会计专业实施翻转课堂教学的可行性分析随着信息化技术的不断进步以及教育信息化程度的不断提高，实施翻转课堂教学是时代发展的必然要求也是专业特性的内在要求。那么，现阶段实施翻转课堂教学是否可行呢？下面就从几个方面来分析会计专业实施翻转课堂教学的可行性。3.1国家政策导向层面为了进一步推进教育教学改革与发展，我国于2010年7月29日正式对外发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）...