《做个研究型教师--微课题研究实施指南》读书心得温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。读《做个研究型教师--微课题研究实施指南》有感今天我给大家分享的书籍是《做个研究型教师--微课题研究实施指南》。因为以前没有接触过课题研究,所以自从加入了《新建小学的青年教师成长和专业发展路径的研究-以龙山小学为例》课题组后,内心一直惶恐,刚好学校要求课题组每位老师读一本书,因此我选了一本徐世贵、李淑红所著的《做个研究型教师--微课题研究实施指南》进行拜读,这本书让我颇有收获。接下来我就从两方面进行分享：一是本书内容；二是结合我们学校的微课题研究谈点感悟。一、内容分享本书由华东师大学出版社出版,2021年5月第一次发行。该书的作者徐世贵,他是辽宁省特级教师,本溪满族自治县教师进修学校副校长,沈阳师范大学渤海大学兼职教授。他的书,能够让我们在轻松的阅读中收获良多,操作性强,看的懂,在实际工作中用的上,人们都称他为草根式教育专家。读完本书后,我觉得这本书非常的重实用讲实效,具体如下：（一）注重实践和操作,强化理论与实践、学习与应用的结合、以期教师看得懂,用得上。本书虽然以做微课题研究为主题,但也完全适用于其他课题研究,即所有课题研究者都可以用得上。（二）本书共分“课题研究与成长”“课题选题与立项”“方案设计与论证”“课题实施与方法”“中期检查与深化”“成果梳理与推广”六个板块共十_大道理,不如直接介绍方法经验,让大家知道具体怎样做。本书中很少有专业概念分析和高深的理论阐述,而更---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---多的是具体介绍教师怎样做研究的操作方法和经验。本书引入了大量鲜活的实际案例,用实例来说明问题,使我们不仅能明白道理,而且还能知道该怎样做。（四）易学也就是可读性强。真正受欢迎的东西总是简单而又深刻。本书以教师为读者对象,弃了那些理论上的虚华和浮躁,更注重研究教科研中实际问题的解决。语言朴实、通俗易懂,能够看得懂,也能够用得上。二、感悟读了这本书后,我再来看看我们学校的微课题研究,发现了不少问题,如（一）从研究动机来看：1.出发点不对,大部分的老师搞微课题研究都是出于应付,没有主动性、积极性；2.有部分老师叶公好龙,想做研究,但是浅尝辄止,遇到困难或工作一忙,就没有时间和精力进行课题研究了。当然包括我在内也是这种情况；3.对课题研究存在一些认识误区,对教育科研“距离感”,认为教育科研深奥,高不可攀。（二）从选题来看：1.选题大、空难,忽略对教育教学细小环节的研究；2.偏重理论移植研究,不是基于自己的课堂、学生搞研究；3.很多老师缺乏问题意识,选题时眼睛只落在我们做微课题培训时提供的课题示例了。教育科研是一把双刃剑,搞得好,就能促进老师的专业成长,提高教育教学效率；搞不好,不仅对老师没有帮助,而且耗费老师的工作时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---间及精力,劳民伤财,得不偿失。那我们的教师需要怎样的研究呢？基于学校微课题研究存在的诸多问题,再来看这本书,我有了些许感悟。1.不能走大路就走小路。我们教师的精力和专业特点,决定了我们中的大多数是以教育教学为主,从事研究搞得太深太难,对我们来说是一件很难的事。所以我们不能走大路就走小路,先易后难,以小见大。开展一些微课题研究,跳一跳,老师们可能还够得着；2.立足实际,讲究实用。我们教师不能为了搞研究而搞研究,真正的研究是从自己的教育教学困惑和需要中找问题做研究,解决自己的问题；3.常规工作研究化。即边工作,边学习,边研究,边总结,在自然状态下做研究；4.我的研究我做主。诚然,教师搞研究需要专家、领导的引领、帮助和指导,但是研究毕竟是教师自己的事,特别是微课题研究。应由教师自己确立主题并独立承担,教师即研究者,是研究的主角,而不是完成学校的任务。书中还有很多观点和方法值得我去学习和借鉴,我会继续认真地阅读,相信每次阅读都会有收获的。一个人能走多远,看他与谁同行;一个人有多成功,看他与什么人相伴。相信...