山东体育学院学报JournalofShandongInstituteofPhysicalEducationandSports高等体育教育与基础体育教育改革对接的背景、现状、困境与对策研究Background,statustdilemmaandcountermeasureofcombinationofreformsbetweenhigherinstitutionphysicaleducationandprimarvschoolphysicaleducation谭祝平-黎文普-秦小平2TANZhu-ping12,LIWen-pu1,QINXiao-ping3摘要:通过对高等体育教育专业与基础体育教育改罩对接的背景、现状及困境分析入手，进而找出两者对接的对策。提出要进一步把强化培养基础体育教育师资作为高等体育教育专业唯一的培养目标、把《新课标〉纳入高等体育教育专业学科教学范時，并柴入术科教学之中、加强高等体育教育专业教师及基础体育教师的在职培训、建立高等体育教育改革与基础体育教育改革交流机制。关键词：高等体育教育；基础体育教育；教育改革：G807.01文献标识码：A：1006・2076(2010)12-0083・05Abstract：Thecombinationbetweenbasicphysicaleducationreformandhigherphysicaleducationreformisnotsufficientfanditisthemainreasonforphysicaleducationunsatisfactory.Throughanalyzingthebackgroundfpresentconditionanddilemmaofthecombinationbetweenbasicphysicaled・ucationreformandhigherphysicaleducationreformtitfoundoutthepathofcombination.Furtheritstrengthenedtheprimaryphysicaleducationteacherstrainingasthecollegephysicaleducationonlygoal.itputthe"NewCurriculum"1intotheteachingofphysicaleducationsubjectareaandtechnicalteaching.enhancedphysicaleducationteachersandhigherPEteacherin-servicetraining.establishingtheinformationexchangesystembetweenhigherinstitutionphysicaleducationandprimaryschoolphysicaleducationreform.Keywords:higherPE；basicPE；reform1aHB»!：2OIO-O9-2O作者筒介:谭祝平(1969・)•女,W!睛长沙人,剧教授•研丸方向体育ttfTM运幼训练学。作者•位：1.长检学院体骨祁.湖南长涉410003；2.««师范学院体育学険，糊北武汉4380002PhysicalEducationDepartmenttChangshaUnivenityeChangsha410003(2.PhysicalEducationInstitute9HuanggangNonnaJCol3legefHuanggang4380001China第26卷第12期2010年12月以14健康第一”为导向的新《体育（与健康）课程标准》（以下简称《新课标〉）的颁布•吹响了新一轮基础体育教育改革的号角。从《新课标》的颁布到如今已近十年的时间•但改革的效果还不尽人意。笔者认为.其主要原因在于基础体育教育的改革与高等体育教育的改革对接不够充分。本研究从高等体育教育与畢础体育教育改革对接的背景、现状、困境分析入手，旨在找出高等体育教育与基础体育教育改革良好对接的路径。1高尊体育教育与基础体育教育改革对接的背H随着社会对人要求的不断提高，人们对体育的多元化需求,学校体育教育所承担的费任和担子将更加沉帝。任何教育环节的改革都需要置身于与教育改革有关的广泛背景之中，这是由教育的复杂性决定的。只有这样，才能够对改革的必要性、可能性做到很好地83把握,并做出科学而理性的抉择。近些年来，随着教育理念向着“索质教育”“终身教育”转变,我国的体育教育理念也向着“健康体育”“终身体育”发展。传统的体育教育教学偏重于对体育运动技术的拿握,特别是80年代初，体育教育的主导思想以增强体质为主，强调传授运动技术、技能。教学方法以教帅示范、学生模仿练习为主，不注重对学生悄感的培养,这实际上成为学生“上了多年的体育课,却不喜欢任何体育项目•也不会利用任何体育项目锻炼身体”的原因。他们更关注考试成绩，关注学分。到了90年代，随着《学校体育工作条例》的颁布与实施，增强体质、增进健康的主导思想得到确认。快乐体育、成功体育等学校体育思想相继出现。到2001年,以“健康第一”为指导思想的新的课程标准，提岀体育教育不但要突出技能和身体素质目标,还需要更加强调心理、道德以及社会适应等多重价值取向，并能发展学生的个性、以学生为本，使其树立终身的体育健康观。新课标的颁布与实施必将导致学校体育改革的进一步深化。教师是...