2003年第2期JournalofHarbinPhysicalEducationInstitute第21卷总77期关于普通高校体育课程改革及发展的研究韩素梅（洛阳师范学院公体部）摘要体育课程是学校体育的中心环节。随着高牧体审教学改革的发展，改革重心必然转移到枚学内容课程体系上来。本丈通过对离校体育教学改革现状的分析,针对现状中存在的共性问題，对今后的高校体育教学改革的发展越势进行了具体的阐述C关键词高校体育课程教学改革者研究分析发展建势1研究目的■体育课程是学校体育的中心环节,也是学生获取体育知识和技能的基本途径，其内容和结构对学校体育教学目标的实现及学生素质的培养有直接影响。开展高校体育课程体系改革的研究，不仅有助于优化课程内容与结构，有助于改变高校体育教学与社会体育、终身体育脱节的现状,而且对促进高校体育教学改革的健康发展，实现现代体育教学思想和教学目标的统一，使高校体育更好地适应未来社会发展对人才素质培养的需要，都具有积极的现实意义。2研究对象与方法2.1研究对彖以北京、南京、郑州、洛阳等地的10余所普通閒校为调査研究对象,调査对象中既有综合类院校，也有理工类和师范类院校。2.2研究方法主要以交换资料的方法，同时结合走访调査的方法开展研究。通过与各院校索取和交换有关体育教学和改革方面的相关资料，并对部分院校开展走访调査和座谈的方法进行调査、交流，详细了解各院校在体弃教学改萊、课程设賈、教学内容和方法等方面的具体情况。同时通过査阅有关的文献资料，进一步了解国内高校体育教学改革的发展动态和趋向，为研究工作提供依据。3研究结果与分析3.1高校体育教学改革已初见成效3.1.1体育放学思想发生了变化在开展高校体育教学改革之前，高校的体育教学受生物体育观念的影响,事实上推行的是“技能教育”和“体质教育”,带有明显的应试体育的强制性待征，教学内容和方法与教学目标严重脱节,教学效益长期得不到提高。因此，转变思想观念，树立“终身体育与健康的现代体育教育思想，由运动技术传授向终身化健康教育转化，就成为高校体育改革中首先需要解决的问题，也始终是改革过程中理论探讨的重要内容。素质教育观点的提出，加速了高校体育教育观念的变革,教学指导思想随着社会的发展呈现出多样化和综合化趋势。“健康第一”的指导思想更加明确，面向全体学生、促进学生身心的全面发展、培养学生终身体育意识和能力、强身育人，已成为高校体育的努力方向。3.1.2体育教学的实效性有所增強在高校的体育教改过程中，针对以往教学内容陈旧，对学生缺乏吸引力而影响学习兴趣的状况，各高校都把开发和调整教学内容放在重要位置，从发展个性和体育终身化的需要出发，结合自身实际情况，不同程度地对教材内容进行了改革，增设了一些独具运动魅力和健身价值的体育教学项目内容，基本上实现了普及性项目和娱乐性项目、技能类项目和休闲类项目的合理配登。改革后的岛校体育教学内容，在一定程度上满足了学生的不同需要，调动了学生学习体育、参与锻炼的积极性，为提高教学效果奠定了基础。3.1.3体育放学形式更加灵活以往高校体讶教学一直沿袭着一年级的基础课、二年级的选项课的基本模式。这种课程设置虽然有利于学生身体素质和基本技术的提高,可弥补中学体育教学的不足，但也存在着忽视学生兴趣，抑制个性发展的弊端,因此高校学生中普通存在看喜欢体育却不喜欢体育课的现象。针对这种悄况,各高校都积极开展扩大选项学习范围的改革尝试，或是普及选项课，或是必修内容和选项内容相结合。这些举措的实施受到学生的普遍欢迎，收到了较好的效果，也为今后的体育教学改革积累了经验。3.2目前高校体育教学中存在的共性问题3.2.1课程设置商不能适应终身体育需要尽管高校的体育教学改革已取得一定进展，但从总体上看，这些改革还只是局部的和有限的，发展不平衡，各高校之间差距较大。能进行全面体育教学改革并取得明显成效的院校还只是少数,多数院校仍满足于一年级的基本课、二年级的选项课，在原有教材基础上增加几个选项内容的现状，选修课和保健课还只存在于教学大纲中。原有的格局并没有打破，以强身育人为中心的课程体系尚没有真正形成，学生厌学、高年级学...