三类学院国贸人才培养方案研究李佳琦+梅源+翟菲摘要：随着经济全球化，市场对国贸人才的要求不断提高，为更好地提升独立院校学生的竞争力，通过选取公办院校、独立院校和高职院校的国际经济与贸易专业的人才培养方案，分析我校在培养应用型国贸人才的不足之处，提出“3+0.5+0.5”的解决措施。关键词：课程设置；应用型人才；实践课；专业课：F74：Adoi：10.19311/jki.1672-3198.2017.03.0221各院校国贸专业培养目标对比公立院校致在培养能从事国际商务经营和研究工作的国际化、复合型高素质专门人才，偏向学术研究的理论型人才；高职院校旨在熟练掌握国贸的专业技能，培养能从事外贸跟单、报关报检、国际货运代理等岗位工作的高素质技能型专门人才；而独立院校则结合了上述两类学校的特点，要求学生既掌握理论知识，又要提高操作能力，成为应用型高层次人才。2独立院校与公办院校课程设置对比2.1公共基础课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---贸大、苏大和我校在公共基础课程中表现出显著差异的是对英语课程的设置，主要有：我校的公共基础英语课程结构单一。我校仅开设了大学英语系列基础英语课程，但贸大和苏大开设基础英语课程的同时另设了难易程度不一的英语课程，例如贸大开设的高级商务英语听说、学术英语阅读与写作等，苏大开设翻译与英语写作、英语报刊选读等；我校免修方案（通过四级者可申请免修大学英语系列课程）存在弊端。学校并没有给免修学生另设英语课程，造成学生的英语听说能力的停滞不前甚至倒退，我校学生后续学习效果令人堪忧。免修造成的系统化英语学习的中断导致学生对双语课程存在语言理解障碍。2.2专业基础课我校在专业基础课的设置上既有切实安排之处也有欠缺不足。其中切实安排主要体现在数学课程的课时设置上，如贸大和苏大在第一二学期分别设置了128、162课时的高数，但我校则根据应用型高层次人才的培养目标合理设置了98课时。不足之处在于，我校疏忽了了解中国对外贸易，熟悉WTO规则，良好的人际交往和协作沟通能力等培养方案具体要求。因此我校应该设置中国对外贸易史、中国对外贸易概论等课程让学生了解中国对外贸易；开设WTO专题、世界贸易组织概论等课程使学生了解WTO规则；开设外贸礼仪等课程培养学生良好的人际交往和协作沟通能力。2.3专业课专业课设置目的是强化本专业学生的专业知识和技能训练，为将来的工作提供充足的准备。三校都开设了国际贸易实务、国际商法和国际商务谈判这三门课程，我校和苏大同时开设有世界经济概论、外贸函电等课程。此外，我校另设电子商务、国际金融等，贸大另设产业经济、跨国公司等，苏大另设报关实务、市场调查二等。2.4实践课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我校有关实践的课程开设有电子商务、国际货物运输与保险、国际贸易实务等，共148学时，此外我校还积极鼓励学生参加POCIB、沙盘大赛等比赛。根据贸大、苏大专业人才培养方案，我们查询到他们除了毕业实习并无其他实践课程。3独立院校与高职院校课程设置比较分析3.1公共基础课在思想建设、身体素质和计算机方面三所学校课程设置并无差异，但在基础英语方面，本校开设的英语课程有大学英语Ⅰ-Ⅳ，浙院无，宁院开设了应用英语1和2。由此可以看出，本校相比高职更注重基础性教育。3.2专业基础课专业基础课包含了一个专业的基础理论和知识，这类课程的学习是为了帮助学生更容易且更好的理解后续所要学的专业课。从课程设置来看，共分为3大类，分别是：数学类、经济基础和其他。数学方面：本校开设了高数、线性代数、概率论与数理统计、计量经济学、统计学；浙院无课程；宁院则设有应用经济数学、线性代数。经济基础方面：本校开设了宏观经济学，微观经济学和货币银行学；浙院依旧无课程；宁院只有1门经济学。而在其他方面：本校和宁院都设有会计基础和管理学课程，除此之外，本校还开设了财政学和合同法，宁院则是增加了商务礼仪这一课程，浙院任无任何课程。因本校培养的是应用型人才，所以开课程相比高职范围较广，理论知识偏多，但缺少在实际业务往来中非常...