博士研究生助学金激励机制及其影响因素分析李航李庆郭云[摘要]研究生教育是高等教育的重要内容，研究生奖助学金制度是以改善研究生生活学习条件和激励科研为导向的，是研究生教育工作的重要一环。本研究通过博士研究生助学金激励绩效反馈，从关注度、满意度、激励度和提高度四个维度分析助学金的激励机制，认为博士研究生助学金满意度较低的根源在于师生双方对激励职能的定位差异，提出了评价奖助制度的一致性、导向性、复杂性与可行性四大标准及“培养人”的教育本质与价值诉求。[关键词]博士研究生;助学金;激励机制;绩效[]G643.0[]A[]1005-5843（2021）01-0108-07[DOI]10.13980/jki.xdjykx.2021.01.019一、引言研究生教育处在高等教育的顶端，深度影响着我国高层次人才的培养、高端科技成果的培育及创新型国家的建设，对于国家拔尖人才培养和科技创新具有重要的战略意义[1]。研究生奖助体系以改善研究生学习和生活条件，激励研究生潜心向学、努力科研为宗旨，是保障研究生完成学业、促进科学研究的重要手段，同时也有利于促进学科发展和学校建设[2]。2014年2月28日，教育部聯合财政部、国家发展改革委下发了《关于完善研究生教育投入机制的意见》指出，虽然自改革开放以来，我国研究生教育规模不断扩大，研究生培养质量不断提高，但仍然有“培养经费供需矛盾突出、成本分担机制不健全、奖助政策体系不完善等问题”。同年秋季，国家对研究生进行全面收费制度，同时设立研究生学业奖学金和国家助学金，建立和完善研究生奖助学金体系。所有全日制研究生所获资助总体上超过学费的招生计划已覆盖全国。高校在统筹国家拨款、学校事业性收入和社会捐赠等各项资金的基础上自行设置学校助学金。近年来研究生招生规模不断扩大，提高研究生奖助金额、优化资金利用率、丰富奖助形式、加强专职队伍梯队建设，成为高校研究生教育培养的当务之急[3]。科学而完善的研究生资助体系能够促进研究生培养体系的完善与发展，具有保障和激励的双重职能，是研究生教育改革的经济杠杆，是高等教育内涵式发展的核心支点。助学金作为以公平性为导向的生活资助补贴，是奖助制度的最基本和最重要的部分。党的十九大明确提出要健全学生资助制度，加快一流大学和一流学科建设。博士研究生培养是高等教育的最高层次，是“双一流”高校建设的重点。博士研究生对我国助学金制度的实施情况是否满意，以及对助学金的资助政策、资助力度、资助评价等方面反馈如何，是政府和高校密切关注的问题。在研究生奖助体系的改革实践中，首先应重视博士研究生的需求，建立全员覆盖的研究生奖助体系;再根据具体情况合理设置奖助学金评审目标，科学制订和完善评审细则[4]。笔者通过调查国内“双一流”大学的1502名在读博士研究生对于现行助学金制度实施情况的满意度，构建了由四维指标构成的博士研究生助学金激励绩效评价模型，深入分析提高博士生助学金激励绩效的途径，促进助学金资助政策的“精准深”发展。二、博士生助学金激励机制的理论基础与内涵（一）激励机制的经济学理论基础诺贝尔经济学得主舒尔茲提出的“人力资本理论”是目前对高等教育投入分析的主流依据。认为“投资高等教育在给个人带来收益的同时，也给社会带来巨大利益，因此社会各收益主体应提供资助，以保证学生能够有机会接受良好的教育，从而为社会创造更多的价值”。经济学鼻祖亚当·斯密认为，竞争性市场（市场机制）是激发个人努力增进其福祉并促进社会福祉增加的有效机制。基于这一思想，激励效应的标准是能否激发个人努力增进福祉并促进社会福祉增加。行为科学认为，激励是对行为者进行“激发鼓励”及促使其采取某种行动。认为人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标。激励则作用于人的内心活动，激发、驱动和强化人的行为。在高等教育资助制度实施的过程中，也有一些从理论层面构建的关于对教育资源利用效率的模型与研究分析。陈绵水等人撰文构建了国家奖助学金多目标的综合绩效评价模型，其综合评价包括两方面含义：一是多目标。包括公平、公正、高效、社会和谐;二是多方面。包括学生、学校和政府[5]。查方勇从我国高校助学金的制度管理主体（政...