合作学习中“搭车”现象的问题分析与对策合作学习中“搭车”现象的问题分析与对策摘要当前合作学习已经成为一种重要的教学方式，它是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在平常合作学习的运用中，由于学生的差异问题容易出现所谓的“搭车”现象，即部分学生出现思维上的懒惰性和依赖性，甚至出现“滥竽充数”的现象，进而影响合作学习参与的积极性，本文是笔者在合作学习的实践研究中，针对学生差异问题引起的“搭车”现象的分析及解决对策。关键词合作学习搭车现象分析对策中图分类号：G622文献标识码：AProblemAnalysisandCountermeasuresof〃Ride〃PhenomenoninCooperativeLearningLIXiaodong(ShandongLeiingEducationBureau,Leling,Shandong253600)AbstractCurrently,collaborativelearninghasbecomeanimportantwayofteaching；itisacreativeandeffectiveteachingtheoryandstrategysystem・Innormaluseofcooperativelearning,becauseofdifferencesinstudents'problempronecalled〃ride〃phenomenonthatsomestudentsappearlazythinkinganddependeneeon,andevena"goodimpressiorTphenomenon,therebyaffectingtheactiveparticipationofcooperativelearningThisarticleistheauthor，spracticeofcooperativelearningforstudentswithdifferentproblemscausedbythe"tide"phenomenonanalysisandsolutions.Keywordscooperativelearning；ridephenomenon；analysisandcountermeasures研究表明：在学生差别较大的学习小组内，能激发出更多不同层次的观点，引发学生更深入的思考，形成积极的相互依赖的关系，团结协作，实现共同进步。因而正确合理运用学生的差异是合作学习得以开展的基础和资源,而忽视小组内学生的差异，不能正确合理的进行组织引导，一部分学生在合作中就可能会有依赖和懒惰的思想产生，就可能会出现团队合作中的“搭车”现象，使合作学习流于形式。木文是笔者在平吋合作学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习的实践研究中，针对学生差异问题引起的“搭车”现象的一些体会和思考。1合作学习中的“搭车”现象分析合作学习中同组杲质的分组原则和学生的个体差异必然决定了合作组内学生的客观差异的存在。在平时的教学中，我们经常看到这样的现象，当老师提出一个问题，让学生进行合作学习时，教室会立即出现一片嗡嗡声，好似交流的非常热烈，感觉每个学生都在发言。但仔细观察，我们会发现：有的小组成员信口开河、滔滔不绝，有的则沉默旁观，有的东拉西扯讨论与问题无关的内容，还有的东张西望，趁机做小动作。这是忽视小组成员的客观差异，不能合理组织引导合作学习引起的。组内学习基础较好的、较活泼的成员承担了大部分甚至所有活动任务,而组内学习基础较差、较内向的成员的发言往往被组内其他成员忽视,吋间久了，他们参与的积极性会下降，不再积极的思考和参与活动，变得无所事事，坐等其他成员的合作成果。这就是合作学习团队中的“搭车”现象。这种现象的形成主要有两种情况，一种是组内学习基础较差或思维较慢的成员对合作研讨问题还没有自己解决的策略或思路，组内个别学习基础较好、较活泼的积极分子把口己的思路或策略抢着说出來，使他们不得不被动性“搭车”;另…种情况是部分学生由于自身性格、能力、家庭背景及情感体验等因素引起的，缺乏必要的自信，有较强的胆怯，羞涩心理，不能很好的与组内其他成员交流，不能参与到合作研讨中，而以旁观者的身份自居，等、靠思想严重，只等“滥竽充数”的主动性搭车。2应对合作学习中“搭车”现象的策略（1）合作学习要选择适当的问题。产生学习的根本原因是问题，如果问题不能引发学生进行深入的思考，那么学习也只能是表层和形式的。在合作学习中，问题应当是对学生具有一定的挑战性，个体独立不能完成，必须依靠合作组协作才能解决任务和工作。只有这样，才能让学生懂得合作在个人学习中的重要性，从而以更积极的态度投入到合作学习中o过于简单的问题，难以激起学生的求知欲，造成学生消极应付。而过于复杂的问题，会让学生无所适从，束手无策，从而逃避。...