“三全育人”视域下研究生教育管理路径研究何芬芳摘要随着高校研究生数量的激增，招生规模的扩大，研究生教育管理成为研究生工作的重中之重。如何破除传统的教育管理理念，在研究生教育管理中实现“三全育人”是本文研究的重点。本文基于“三全育人”体系剖析研究生教育管理的现状，指出研究生教育管理机制中存在的问题，提出具有可行性的具体实践路径。关键词硕士研究生三全育人教育管理路径：G643文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdk.2021.12.002AbstractWiththerapidgrowthofgraduatestudents，theexpansionofenrollmentandthepostgraduateeducationmanagementhavebeentopprioritiesofgraduateworks.Howtobreaktheshacklesofthetraditionalconceptoftraditionaleducationmanagementandmakethe"all-roundeducation"cometrueisthekeypointofthisstudy.Basedonthestatusofpostgraduateeducationmanagementfromtheperspectiveofthe"all-roundeducation"，thisstudypointsouttheproblemsinthemanagementmechanismofpostgraduateeducation，andputforwardsomefeasibleandconcretesuggestionsKeywordspostgraduate;all-roundeducation;thepathofgraduateeducationmanagement2020年，全國研究生教育工作会议上，习近平指出：“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”。研究生是高素质人才的主力军和后备军，研究生的教育和管理是一项艰巨且重要的工作。深入优化管理路径，创新研究生培养模式，是新时代研究生培养的重要路径和必然选择。1研究生教育管理存在的问题1.1院校管理人力不足，管理模式较为传统在现在高速发展的社会中，管理已经占据了较为重要的地位。随着研究生招生数量的激增，研究生教育管理体系面临着管理陈旧、人力不足的问题。第一，管理陈旧。对于研究生的管理，部分高校采用的是“研究生院/处-学院”两级管理模式，并配备两套管理体系和规章制度。[1]但这种“校级-院系”两级管理方式较为传统，工作职责不够明确，导致部分研究生在办理事务时“多次碰壁”，耗费较大的时间成本。第二，人力不足。部分高校由于人员配备不足，岗位调配难度大，较多研究生辅导员身兼多职，负责招生、答辩、就业、党团建设、心理疏导等工作，压力较大，管理学生的难度也相对较高。此外，随着研究生人数的增加，导师的配比不足，导师指导学生人数从最初的1-2人激增到5-8人，大大分散了导师的精力，降低了研究生培养的质量。1.2导师队伍建设有待提高，管理制度不够完善十四世纪，牛津大学最早实行了导师制，导师的职责是指导学生的学习和生活。在全国研究生培养的过程中，导师肩负着教书育人的使命，起到了研究生教育管理至关重要的作用。一方面在做人做事方面，通过以身作则，学术引领的方式实现立德树人。另一方面在日常生活上，关心研究生的身心健康，积极引导学生阳光、上进，强化思想政治意识和大局意识。[2]国内大部分高校采用“导师制”管理模式，希望通过“个性化指导”的方式因材施教，给予研究生生活及学业等方面的指导。但在日常教育管理的过程中，由于管理制度不够完善，部分高校的部分导师由于忙于事务或者课题研究，与所管理的研究生交流甚少，加之部分研究生主动沟通意识较弱，与导师的关系冷淡，甚至有高校研究生与导师产生误会和矛盾。1.3研究生的综合能力不足，培养模式不够全面当前，大部分高校的研究生培养模式较为单一，基本上采取“制定培养方案――进行课程考核――完成毕业程序和学位程序”的方式，培养模式不够全面。首先，研究生的培养方案是在导师的指导下协同完成的，但由于培养方案涉及的公共必修课、学科基础课、专业必修课等具有预设学分的课程，研究生的创新能力和综合素质难以体现。其次，研究生培养往往过于强调科研和业务能力，相对而言，对综合素质提升重视不足。[3]部分高校对研究生的考核仅仅在于“研究生学分修读”情况，而关于研究生的价值观、人生观考量较少。最后，导师管理与个人自制力的制约。高校研究生基本采用“导师制”，研究生在导师的指导下自主完成学业。但部...