“五个一体化”现代产业学院新模式建设研究王春利孙丹丹徐瑶[摘要]产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和建设途径，是深化校企合作，解决供给侧与需求侧不相匹配问题的创新之举。在总结梳理国内外产业学院面临的机遇与困境，分析其产生原因和制约因素的基础上，结合吉林动画学院“五个一体化”现代产业学院新模式建设的经验，从师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策，以期对应用型高校产业学院建设的设计、实施和评价提供有益参考和借鉴。[关键词]应用型高校;现代产业学院;产教融合;协同育人;“五个一体化”模式[]G648.7[]A[]1005-5843（2021）04-0149-08[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.025一、“五个一体化”现代产业学院新模式的解读（一）概念界定2020年7月，为贯彻国家有关战略要求，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和教育部、工业和信息化部、中国工程院《关于加快建设发展新工科，实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）等文件精神，推进现代产业学院建设工作，教育部、工业和信息化部联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》。该指南首次提出了“现代产业学院”的概念，明确了现代产业学院建设“坚持育人为本、坚持产业为要、坚持产教融合、坚持创新发展”的指导思想，并指出要力争经过4年左右的时间，以区域产业发展急需为牵引，面向行业特色鲜明、与产业紧密联系的高校，特别是地方本科高校，建设若干所与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院，落实“创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制”等7项任务[1]。现代产业学院是在产业学院的基础上提出的新概念，是产业学院的升级，是大力推进地方本科高校校企合作、产教融合、协同育人的有效途径，也是明确地方本科高校办学定位，形成应用型人才培养特色，促进地方经济发展的必然举措。有研究者认为，现代产业学院是为服务某个特定行业或企业，积极引入社会办学力量，校、政、企、协多方协同共建，采用企业化管理方式及现代化治理结构、市场化运行机制、综合化功能定位的创新型办学模式[2]。因此，有学者认为新工科现代产业学院是集新工科人才培养、科技研发、社会服务等功能于一体的新型办学组织[3]。（二）相关概念辨析1.产业学院。产业学院是以资源共享与合作共赢为目标，依托高职院校建立起来的，具有独立运行机制，服务于某个行业、企业的新型办学机构[4]。2005年国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，国内职业教育领域内掀起了校企合作的高潮，开始了工学结合、前校后厂、理实一体、企业培训等教学模式改革实践。2006年，浙江经济职业技术学院与浙江物产集团联合创立了物流产业学院和汽车售后服务连锁产业学院，成为国内职业院校最早设立的产业学院，也奠定了国内产业学院以职业教育为主的属性。理论界认为，产业学院是职业教育创新体制机制的必然结果，是我国职业教育深化产教融合、开展校企合作的重要载体，也是职业教育加强内涵建设的必然路径[5]。2.现代产业学院。现代产业学院是基于国家“十四五”时期经济社会发展的六大主要新目标对人才的强大需求而提出的高等教育发展新理念。产业经济学中没有“现代产业”的概念，但笔者按照“现代产业”是与“传统产业”相对应的名词来理解它。传统产业指发展时间较长、生产技术基本成熟、经过高速增长后发展速度趋缓、对国民经济的贡献度逐步下降、资源利用率和环保水平通常较低的产业。一般认为，产业处于成熟和衰退阶段时，就属于传统产业范畴。现代产业是立足开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，立足于互聯网革命、新技术发展、制造业升级换代等现代社会与技术环境，在地区经济中地位不断上升、产出贡献率不断增长，并具有良好的发展潜质和空间、巨大带动作用的产业。现代产业学院建设在原有校企合作和产教融合的基础上推进企业深入学院内部，与学校共同制订人才培养规格、完成人才培养全过程，并根据行业产业市场人才需求，量...