CDIO指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式研究摘要：本文借鉴国际CDIO高等工程教育模式，探讨了以项目为引导和主要载体的材料成型及控制工程专业人才培养模式，根据企业对材料成型及控制工程专业人才岗位能力需求，将能力培养过程落实到学生参与项目的构思-设计-实施-运行全过程，设计了培养环节的一级、二级和三级项目，提岀项目内容设计、师资水平和实施设备条件与经费保障是确保培养过程落到实处的关键。Abstract:LearningfrominternationalCDIOhigherengineeringeducationmodel,thisarticleexploresthetalentstrainingmodeofmaterialformingandcontrollingengineering,whichmakesprojectsasguidanceandmajorcarrier.Accordingtothecapacityrequirementsforthismajor,thecapacitytrainingisinvolvedinthewholeprocessofidea-design-implementation-running,duringwhichthestudentsareinvolvedinprojects.Thenthesessionlevels,twoandthreeprojectoftrainingprocessaredesigned.Theprojectcontent,teacherlevel,equipmentandfundingarek---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---eytoensuretheimplementoftrainingprocess・关键词：CDIO工程教育模式；材料成型及控制工程专业；人才培养模式Keywords:CDIOengineeringeducationalmodel；materialformingandcontrolengineering；talenttrainingmode中图分类号：［C969］文献标识码：A文章编号：1006-4311(2010)32-0166-020引言CDIO(ConceiveDesignImplementOperate)高等工程教育模式以构思、设计、实施及运行全过程为载体来培养学生的工程能力，该能力不仅包含个人的专业知识，还包含学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。CDIO是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。这个模式继承和发展了欧美20多年以来的工程教育改革的理念，我国于近年引入CDIO教育模式，黑龙江工程学院作为教育部首批CDIO工程教育模式试点院校参与其中，按照CDIO的指导思想，对材料成型与控制工程专业实践教学体系进行了综合教改。1基于CDIO工程教育模式的实践教学体系的构建---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.1CDIO工程教育模式认识CDIO工程教育模式的实施是以项目为载体进行的，构建以项目为主导，知识和能力培养一体化的课程教学新体系是实施CDIO工程教育模式的重要环节。每个专业的教学都必须有精心规划的构思设计、实施及运行项目为导引，让学生产生对核心专业课程学习的兴趣，进而对本专业形成一个清醒的全面认识。通过项目设计将整个课程体系有机的、系统的结合起来，其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心，并与这个核心融合在一起，形成一个整体。CDIO项目按照规模和范围可以划分为三级:一级为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目；二级为包含一组相关核心课程和能力要求的项目；三级为单门课程内为增强课程能力与理解而设的项目。其中三级项目的设立与否及其设立形式根据各门课程的大纲需要来确定。每个专业至少有两次一级项目的；一次在一、二年级时设置，它以介绍本专业的核心内容和调动学生的学习兴趣为目；另一次在毕业前夕设置,它以毕业实习和毕业设计为形式，最终形成学生核心专业技能为目的。二级项目一般为三至五个，在三、四年级设置，每个二级项目均作为一门课程单独计分；用这些项目作为载体，来加强本专业相关核心课程的学习与应用。形成三级项目培养学科基本技能支持二级项目，二级项目形成专业基本技能支持一级项目形成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---专业核心能力的逻辑主线，将CDIO工程教育模式完整的、有衔接的贯穿于专业的整个教学阶段，使学生逐步地、系统地得到产品构思、设计、实现、运作(CDIO)的整体训练。学生能通过具体的工程项目运行得到的结果是从具体工程对象实践中抽象出来的能力和方法。也就是说，如果有若干工程实践项目，内容虽然各不相同，但通过开展CDIO模式的教学，学生得到的结果都是一样的，最终是要得到一般的方...