混合教学改革的阶段性特征与实施效果偏差分析ADeviationAnalysisofStageCharacteristicsandImplementationEffectofBlendedInstructionReform作者：黄月/韩锡斌/程建钢作者简介：黄月，博士后，清华大学教育研究院，助理研究员；韩锡斌，博士，清华大学教育研究院，副研究员，博士生导师；程建钢，博士，清华大学教育研究院，研究员，博士生导师（北京100084）o原文出处：《现代远程教育研究》（成都）2017年第20175期第69-77页内容提要：混合教学改革被视为信息技术与教育深度融合的核心，日益受到国内外关注。然而，如何评价混合教学改革效果并采取有效的推进措施，成为制约混合教学改革深化的瓶颈。格拉汉姆等人的院校混合教改措施框架，以及UNESCO院校混合教改能力框架，都能对院校混合教改现状进行较为全而的描述，为院校定位自身所处阶段以及制订改进方案提供可操作的指南。但是这些研究提供的只是一个离散的阶段划分方法，对处于起步阶段和较为成熟阶段的院校，定位较为准确；对正在发展的院校，则存在不易定位的问题。从6所高等职业院校的混合教学改革现状调查，以及5118名参与教师的线上行为数据分析表明：对于混合教改阶段的特征描述不能仅局限于混合教改的措施，还应结合实施效果，如教师群体教学行为水平的提升，来评价院校所处阶段，进而细化改革措施。深化混合教学改革具有系统工程属性，需要上升至混合教育的高度开展系统化研究，即从课程、专业和学校三个层而，以及理论探索、技术构建和组织方案三个维度整体深化混合教育教学改革的研究和实践。Theblendedinstructionreformisregardedasthecoreofthedeepintegrationofinfonneitiontechnologyandcducation•However,howtoevaluatetheeffectofblcndedinstructionreformemdaccordinglytakeeffectivemeasuresbecomesthebottlcnccknow.TheframeworkofblcndedinstructionreformmeasuresproposedbyGrahamctal.,andtheframeworkofblcndedinstructionreformob订ityputforwardbyUNESCO,bothcouldcomprchcnsivclydescribethestatusofcollege,helpthempositiontheirownreformstage,andprovideopcrationalguidelinesforimprovcmcnt.Yet,thosestudiescouldonlyprovideadiscretephasedivisionmethod,whichisrelativelyaccuratcinpositioningthecollegesinstartstageemdmaturestage,andrelativelyinaccuratcinpositioningthecollegesinintermediatestage.Accordingtoasurveyaboutcurrentsituationofblcndedinstruetionreformin6highervocationeilcolleges,andemanalysisoftheonlinebehaviordataof5118teachers,wefindthattodescribecharactcristicsofthecollegeinblcndedlcarningreformstageshouldineludenotonlythedescriptionofthemeasure,butalsotheimplcmcntationeffect，suchastheimprovcmentoftcachers"instructioneilbehaviorlevel,toevaluatcthereformstageemdfurthcrrefinethereformmeasures.Duetoitssystematicengineeringattributes,deepeningtheblcndedinstructionreformnccdstodosystematicresearchonahighlevelofblcndedcducationincludingthrccaspects(lessons，subjeetsandcolleges)andbasedon期刊名称：复印期号：《职业技术教育》2018年02期关键词:混合教学改革/推进措施/实施效果/发展阶段/特征分析/blendedinstructionreform/propulsivemcdsurcs/implementstioneffeet/dcvclopmcntstagc/charactcristicanalysis标题注释：基金项目：北京市教育科学规划重点课题“基于网络教学平台的学习分析研究”（AJA13146）o中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-5195（2017）05-43069-09doil0.3969/j.issn.l009-5195.2017.05.009混合教学是指在教学过程中,将面授教学与在线学习的优势相融合,以达到更有效学习的一种教学模式。混合教学在发达国家一直备受关注（朱永海等，2014）,被认为是"最有效的教学形式"（Meansetal.,2009）e近三年（2015・2017年）的地平线报告（高等教育版），从预测混合教学是短期内促进高校教育技术应用的核心趋势（L.约翰逊等，2015）,到极有可能成为影响高等教育变革的短期趋势（L约翰逊等...