德育调查报告3篇［摘要］：德育是心灵的世界。要改变德育失重、失衡、失效的现象，完全改变以智替德、以说充德、以难弃德的工作场面，就必须坚持不懈地抓好常态化德育工作的治理，建立起长效机制。充分表达时代性、精确把握规律性、大力加强实效性，在这三方面上狠下功夫。更新德育观念,一切从学生的全面开展出发,创新德育工作,这是构建有魅力的德育的关键所在。［关键词］：常态化德育工作抓长效呼唤创新一、征询题提出：xx届五中全会“xx”规划建议中明确指出：“开展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞争力的决定性的要素，要加快推进人才强国战略，树立人才资源是第一资源的观念。”因而，强化德育工作领导，培养好新一代的人才，是关系到我国社会主义事业的前途和命运的大事。然而，现实中常态化德育工作的治理不容乐观，虚伪、抽象、机械所造成的德育工作效益低下的现象仍然存在。正如教育部长周济说的：“我们教育部门的领导都明白德育重要，但往往做起来往后靠，从根本上说，是没有实在把德育工作放在首位，在德育效果上针对性、主动性、和实效性较差，对青青年说服力和吸引力不强，要改变这种现象，我们要大力推进德育工作，实在把德育做到学生内心去。”多么富有哲理的阐述，它一针见血地指出，当前常态化德育工作中的弊端，不引起各级部门的注重，德育将是一句空话。所谓常态化德育工作，确实是指在正常状态下如何坚持不懈地、有效地抓好德育常规工作，细水长流，在德育治理中无声地浸透德育，让德育回归生活，悄悄走进学生心中，教会学生用心灵去爱这个世界，这是每位德育工作者应尽的职责。为此，本人用访谈法，对部分学生、老师、家长、治理者进展了有关常态化德育工作治理的现状调查，现将调查结果报告如下。二、调查方法：１，走访调查10名社区家长，调查德育工作治理的现状。２，随机抽取15名校外学生，剖析德育工作治理的方法。３，座谈倾听20名一般老师，理解德育工作治理的途径。三、调查结果：1,调查结果说明,学校注重常态化德育工作，但有的认识还不到位，德育失重。笔者走访了社区内不同类型学校10名学生的家长，调查德育工作治理的情况。70%家长感到学校注重德育工作，每学期定期召开家长会，尤其是德育网络的建立，老师与家长沟通多了。但30%家长认为有的治理者认识还不到位，德育形同虚设，口头上讲德育首位，工作起来是空位，抓起质量成缺位。全员育人认识差，找科任老师反映学生征询题总是推脱给班主任。而交流的内容离不开学习，学校强调质量多,过征询德育少,没有把道德行为习惯的养成、道德信念确实立当作德育追求的目的和归宿，搞德育没时间，搞德育活动怕不平安，依然抓好质量实在，德育失重。2,调查结果说明,学校常态化德育工作措施有力,但工作方法不够创新,德育失衡。在２０位学生调查中理解到，７５％学生认为学校开展了许多德育活动，治理措施有力，但由于德育目的过高，无法接受，喊口号多。教育内容单调无味，感遭到理想与现实反差大，难以置信。使小学生对道德认识与道德推断产生了极大的矛盾，致使小学生的知与行存在着较严峻的脱节，如：家长、老师与学生不擅长沟通，学校、家庭、社会教育不一致，造成不老实的现象较为普遍，年纪越大，说谎越多，方法越巧，并为说谎成功引以骄傲。讲哥们、讲义气、讲攀比，《重庆报》还登载新年小学生送贺年卡嫌太寒酸，改为互送金银首饰，明送礼物，背地比富，浪费现象令人担忧。２０％学生认为有的为了检查突击开展德育活动。造假扭曲了学生的心灵。抽象空洞的理论说教，一刀切机械的德育评价，和不负责任的语言损害，都造成了学生的心理压力。５％学生认为对后进生关怀不够甚至另眼相待，治理方法欠创新，德育失衡。３，调查结果说明，学校常态化德育工作认真施行，但没有构成齐抓共管的场面，德育途径不畅，德育失效。从座谈倾听２０名一般老师中理解到，９０％老师感到德育工作学校抓得紧，但由于遭到了庞大的信息网络的妨碍，给德育工作带来了一定的难度。社会有关部门打击力度不够,校园周边还有大量的网吧、游戏厅，许多学生仍然光临，无人过征询。１０％老师认为小孩是父母掌上明珠，家长关...