中加儿童绘本中英语交际智能活动设计的对比研究邓敏摘要：本文结合我国和加拿大儿童读物——绘本图书进行收集、整理、总结和对比，针对中加儿童绘本中智能交际活动的设计进行对比，指出由于过去经济和社会发展的制约，我国服务于幼儿早期发展的儿童绘本的编撰缺乏周密的智能交际活动而更多关注绘本的文字内容。因此，探讨如何结合当前高速发展的经济和社会大背景，借鉴加拿大儿童读物设计和编撰的经验并结合我国特有的文化和习俗，编写出适合幼儿多元智能发展的具有中国特色的儿童绘本。关键词：中加儿童绘本智能交际活动对比：G633文献标识码：A：1009-5349（2018）11-0038-02一、交际智能活动的重要性交际智能是由美国著名心理学家加德勒（HowardGardner）在1983年提出的多元智能中的一种。他认为多元智能是每个健全人都具备的，包含有：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。交际智能的培养和发展是适应国家和社会的发展的。而国家和社会的发展对教育的期望是培养具有独立健全的人格、健康的心理素质、综合能力过硬、拥有良好的与人沟通的能力的社会建设者。培养交际智能并不是一个短期就能取得巨大成效的教育任务，而是需要教育者从幼儿的早期教育时期就开始着手的长期过程。值得欣慰的是，我国政府及相关教育部门、学校、家庭已经普遍意识到早期阅读的重要性，早期阅读应该始于婴幼儿时期，其作用不仅体现在激发儿童的阅读兴趣、提高语言能力以及培养儿童的阅读技巧，更重要的是激发儿童天生具有的好奇心和创造力，同时获得在社会中生存和工作的基本交际技能。那么作为婴幼儿早期阅读的最佳选择，儿童绘本的购买和选择已经受到越来越多学校、家庭和教育培训机构的重视和青睐。幼儿语言表达能力的培养是语言学习质量形成的基础，也是培养和发展思维能力的重要基础。当然，思维能力的培养反过来又促进了表达能力的提高。在说话之前，需要仔细考虑。什么样的表达才能确切地转述自己的想法，避免伤害别人。看图片说英语也是一种思考和锻炼的说话教学方式。这个过程是把听到、看到和阅读的语言信息介绍给大脑。其次是进行一系列的脑思维运动，如认知、对比、分析、理解、记忆、推理、归纳等。这一过程是知识与能力相互转化、新旧知识互相整合、对语言知识应用的过程。对于一个儿童阶段的学习者来说，看图经常受到情感和偏好的影响，随机性占极大因素，经常会看到绘本上的一个点内容而高兴不已，“争着要说，抢着要答”，但这一年龄阶段的学习者是抓不住要点的，反映出来的内容往往缺乏逻辑，对绘本上的内容表达有缺失。这就要求在教学过程中，要求在阅读前首先对学习者提出明确的学习目的和具体的学习要求，并引导他们注意绘画的顺序：“从上到下，从远近到远侧”。从左到右，从右到左；从大到小，从小到大；整个顺序依次是“有层次的阅读”，培养他们的理解阅读习惯和对阅读书本的条理性，使他们能够学会表达内容。儿童绘本中的英语焦点是培养学生“看”和“说”的能力，在“看”和“说”的基础上，学习者要理解图片中所表达的深层意义。通过这些画面，人物和事物、场景和情感表现出人与事物的思想品质，对我们有什么启发和启示，发掘隐藏在当中的美感组成，既对学生进行思想品德教育，又在学生儿童时期打下审美基础。二、中加绘本设计对比绘本是以图像为主、语言为辅的适合婴幼儿童阅读和审美的儿童读物。作为一种以图像为主要表现形式，其鲜艳明快的色彩、形象生动的构图、浅显易懂的内容以及富含韵律和美感的语言文字都对婴幼儿充满极大吸引力。在绘本中讲述的故事与儿童真实的生活体验紧密相连，容易引发婴幼儿强烈的情感共鸣，并借由绘本的故事情节表达自己的情绪。鉴于绘本众多优点、巨大的消费市场、受欢迎的程度等，绘本的设计、制作成为各国文教部门、出版集团关注的焦点。加拿大的图书出版业从20世纪60年代开始走向现代化产业发展道路，其中的儿童绘本是政府关注、资助以及监管的重头戏，正是由于整个国家自上而下对儿童出版物的出版政策扶持、先进技术支持和巨额经济资助，使加拿大的儿童读物受到全世界的赞...