中国传统文化课程对培养高职学生人文素质的研究摘要：中华优秀传统文化是高职院校人文素质教育的重要资源，中国传统文化课程是高职院校实施人文素质教育的有效途径。高职院校开设中国传统文化课程，要厘清课程的目标定位、完善课程的内容体系、充分发挥课程的育人功能，以提升高职学生的人文素养。关键词：传统文化课程高职学生人文素质教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础”。高职院校中华优秀传统文化教育要根植于中华民族灿烂辉煌的五千年文明史，从中汲取有关爱国、处世、修身三个层次的教育内容，对学生进行家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是社会主义核心价值观之源，高职学生人文精神的培育离不开中华优秀传统文化这片沃土，高职院校开设中国传统文化课程是提升学生人文素质的有效途径。一、中国传统文化课程的定位目标新时代培育和践行社会主义核心价值观与传承和弘扬中华优秀传统文化是辩证统一的。社会主义核心价值观是中华传统文化的时代体现，而传承和弘扬中华优秀传统文化需要社会主义核心价值观引领。要传承和弘扬中华优秀传统文化，培养和造就高素质技术技能型人才，全面提升高职院校人才培养质量，就必须培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的基本内涵是对中华优秀传统文化的传承和升华，而中华传统文化留下的经典书籍、礼仪规范、风俗习惯、传统技艺等无疑是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。中国传统文化课程是人文性、审美性、实践性的统一，是高职院校人文素质教育课程体系的基础。高职院校中国传统文化课程的定位是培养学生人文精神、提升学生人文素质的必修课程或选修课程。高职院校中国传统文化课程的目标：一是深入理解中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系，通过学习中华优秀---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---传统文化，引导学生关心国家命运，培养爱国情怀，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念；二是深入理解中华优秀传统文化的精神内涵和当代价值，通过学习培养学生积极的人生态度，培育学生的民族文化精神，提高学生的民族文化认同和文化自信，增强社会责任感；三是积极倡导社会主义核心价值观，通过学习中华优秀传统文化，引导学生完善人格修养，培养学生的人文素质和人文精神，把中华优秀传统文化的精髓内化为个人的人格修养。二、中国传统文化课程的内容体系中华传统文化源远流长，历经五千年的历史沉淀和延续发展。中华传统文化包含大量优秀的物质、精神文明成果，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德品格、思想观念和价值取向，具有极为丰富的思想内涵，是高职院校人文素质教育的丰富资源。上自先秦以“仁义礼智信”为核心的儒家思想、以“无为而治，道法自然”为核心的道家文化，下至休闲养性的琴棋书画、日常生活中的礼仪文化等，都是中华传统文化的主要内容。高职院校应根据课程建设要求，建立若干门以中华传统文化为核心的必修课或选修课，并不断完善课程体系，教学重点在于学生对中华传统文化人文知识的掌握、人文思想的理解和人文精神的应用。同时，学校还可以充分挖掘和利用本地优秀传统文化教育资源，针对不同专业学生的不同需求，有针对性地开设专题的地方课程和校本课程，适应学生专业成长需求。如针对艺术设计专业学生，引导他们在作品设计时融入中华传统文化元素。中国传统文化课程应让高职学生深入了解中华传统文化的魅力和活力，如开设《中国传统文化概论》《中国文化常识》《文学欣赏》《国学经典》《古代名著导读》《中国诗词鉴赏》等课程。就《中国传统文化概论》课程而言，可以分为文化起源、中国哲学、伦理道德、人文文化、佛教道教、文物殿堂、古代学校、书法绘画、中医养生、饮食文化、古代建筑、节日文化等若干专题，充分发挥丰厚的文化底蕴和人文内涵的立德树人作用。a三、中国传统文化课程的育人功能中华传统文化博大精深，而作为其精华的优秀传统文化更是包...