中国高等教育国际传播力提升策略研究刘宝存范丽珺摘要：加强和改进高等教育国际传播工作是新时代我国教育对外开放的重要任务。我国可以主要从三个方面提升高等教育国际传播力：一是自明，明确中国高等教育国际传播的内容;二是明他，了解中国高等教育国际传播的对象;三是他明，提高中国高等教育国际传播的有效性。关键词：国际传播;高等教育;中国声音;中国故事2021年5月31日，习近平总书记在中共中央政治局第三十次集体学习时强调，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务;要深刻认识新形势下加强和改进国际传播工作的重要性和必要性，下大气力加强国际传播能力建设，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。[1]改革开放以来，我国高等教育取得了辉煌的成就，高等教育的综合实力不断增强，正在从一个高等教育大国走向高等教育强国;但是，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国、德国等传统高等教育强国相比，我国高等教育的国际竞争力和影响力仍然具有不小的差距。这既与高等教育软实力的形成是一个较长的过程有关，还有一个重要的原因就是我国不善于进行高等教育的国际传播。因此，如何提升我国高等教育的国际传播力，讲好中国的高等教育故事，已成为我国高等教育界的重要课题。近百年前，陶行知就在《对于参与国际教育交流运动的意见》一文中阐述了国际教育交流与传播的路径，他指出：“国际教育的运动，有交换知识、解决问题两种重要目的”“即以交换知识论，必先双方有东西可以换来换去，才可算为交换。自己必须有好的东西，才能和别人换得好的东西。……要想在国际的教育上得到第一流位置，我们必须在教育上有第一流的贡献”“至于解决国际教育的问题，……第一要自己晓得自己，第二要自己晓得别人，第三要别人晓得自己。自明，明他，他明，是解决二人以上的问题根本办法，也是解决二国以上的问题的根本办法”。[2]在一百年后的今天，提升我国高等教育的国际传播力，做好中国高等教育经验的国际传播，仍然应该遵循陶行知所强调的自明、明他和他明的路径与策略。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自明：明确中国高等教育国际传播的内容要想提升中国高等教育的国际传播力，首先需要明确我们可以对外传播什么，即弄清楚陶行知所说的我国高等教育对世界的“第一流的贡献”是什么，也就是说弄清楚可以与世界分享的我国高等教育的优势和经验是什么。我国高等教育的优势和经验是多方面的，最为突出的有以下几个方面。1.制定与落实中长期教育规划作为一个由中国共产党领导的社会主义国家，我国有着制定国民经济和社会发展五年规划和远景目标的传统，在教育发展方面也是如此，通过中长期教育规划和五年规划，统筹当前与长远、全局与部分、中央与地方、重点与一般的关系，科学谋划教育发展，并通过各级政府和学校的年度计划层层落实。例如：2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）发布实施;2012年，教育部又发布了中长期《高等教育专题规划》，明确提出建设高等教育强国，到2020年将高等教育毛入学率提升至40%，全面提高高等教育质量，增强高等教育科学研究和社会服务能力，优化结构办出特色，并从战略目标、发展任务、体制改革和保障措施等方面对十年内的高等教育发展做了重要部署。[3]对此，国务院成立了教育体制改革领导小组，制定了“十二五”“十三五”两个阶段性的国家教育事业发展五年规划和教育部以及各个业务司局的年度工作要点，将高等教育中长期规划进一步细化，并通过各部门单位以及各高校协同推进、分解落实规划内容，保证了各项政策的有效实施和战略目标的达成。2019年，在《纲要》收官之际，中共中央、国务院又印发了《中国教育现代化2035》，该规划时间跨度更长，在高等教育方面以实现高等教育现代化和迈入高等教育强国行列为目标，着力提升一流人才培养与创新能力，着力提高高等教育的国际竞争力和支撑经济社会发展的能力。这种因时而新、因势而进，制定并真正落实中长期教育规划的做法，在政府不断...