近二十年我国幼小衔接研究述评一、幼小衔接的内涵与目的关于幼小衔接的内涵不同的研究者有不同的观点。如朱晓蔓认为幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作，以帮助儿童实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。其主要工作表现在两个方面：第一，幼儿园的入学准备工作。从广义上讲，幼儿园的所有教育活动都是在为更高一级的教育阶段做准备，因此整个幼儿教育阶段促进幼儿体、智、德、美等方面全面发展的所有活动都属于幼儿园的入学准备工作。从狭义上讲，幼儿园的入学准备工作仅指对大班幼儿有针对性地、更集中地入学准备教育，主要包括入学意识、学习习惯和学习能力等方面的准备。第二，小学的新生过渡工作，使儿童尽快消除对新环境的陌生感。［1］幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。［2］幼小衔接是指幼儿园与小学之间在教育教养工作的内容上以及在实现这些内容的方法上互相联系，［3］其实质指的是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。［4］虽然不同的人对幼小衔接的内涵有不同的论述，但从中我们可以发现一个共同点就是对幼小衔接理解的狭义化，即把幼小衔接仅仅理解为幼儿园教育和小学教育两者间的衔接。而幼小衔接作为基础教育的系统工程，需要社会、学校、家长等多方面的支持才能得以顺利进行。所以对幼小衔接内涵的理解应从更广泛的层面去认识和把握。收稿日期：2022-04-16作者简介：王声平（11014-），男，四川大竹人，国家二级心理咨询师，硕士研究生，主要从事学前教育学原理研究；杨晓萍（1963-），女，四川自贡人，教授、博士生导师，主要从事学前教育学、幼儿园课程、教育科学研究方法及幼儿家庭教育等方面的研究和教学。近二十年我国幼小衔接研究述评王声平，杨晓萍（西南大学教育学院，重庆北碚400715）近二十年我国关于幼小衔接的研究主要集中在幼儿园与小学课程衔接研究；幼小衔接策略研究；幼小衔接与儿童发展研究以及我国对国外幼小衔接的相关研究等几个方面。文章在对已有研究文献进行梳理的基础上进行了反思和展望：再认幼小衔接的意蕴；拓展幼小衔接研究的领域；关注农村幼小衔接；开发幼小衔接资源。幼小衔接；研究述评；反思与展望中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-8004（2022）01-0148-06Vol.30No.12022年1月第30卷第1期重庆文理学院学报（社会科学版）JournalofChongqingUniversityofArtsandSciences（SocialSciencesEdition）Jan.2022148本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！