体裁教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究徐长美摘要：时代的进步与社会的发展推动了教育教学改革的进程，大学英语专业阅读教学也不断探索新的教学方法与教学模式。体裁教学法是在体裁和体裁分析理论的基础上发展起来的教学方法，培养了学生的图示认知能力和逻辑思维能力。故介绍体裁教学法的概念与种类，阐述体裁教学法的优势，分析大学低年级英语专业学生的英语阅读水平，研究体裁教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。体裁教学法有效培养了学生的语篇体裁意识和体裁理论知识，增强了学生的语篇分析能力，提高了学生的英语专业素养。关键词：体裁教学法;大学低年级学生;阅读教学;翻转课堂：G64：A：1673-9132（2020）33-0007-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2020.33.003经济全球化带动了社会各行各业的快速发展，高校教育教学也紧跟时代步伐，不断深化改革。大学英语专业阅读课程主要是培养学生的英语阅读技能，提高其英语阅读水平。在英语阅读课程中运用体裁教学法，引导学生对语篇体裁结构和语言特征进行系统分析，有效提高了学生的英语阅读理解能力和英语语言综合运用能力。一、体裁教学法概述（一）概念及类型体裁分析是在特定的语境下对语言运用的一种研究方法，不同语篇的体裁有着不同的语言结构和交际目的。对语篇的分析趋向于从文体分析与语域分析过渡到体裁分析。体裁教学法是基于体裁分析的基础上将体裁与体裁理论应用在语言教学中，围绕语言图示结构开展教学活动的一种方法。其目的是通过体裁分析帮助学生了解语篇结构，培养语篇意识，认识到语篇既是语言结构，也是社会意义建构[1]。不同的文章体裁有记叙文、议论文、说明文、应用文及科技文等，不同的文学体裁有小说、散文、诗歌和戏劇等。（二）三大主流学派20世纪80年代以来，语言学家对体裁教学法不断探析与研究，逐渐形成了三大主流学派。一是以美国密西根大学约翰·斯韦尔斯、新加坡巴克堤、百德利和伊万等为代表的ESP/EAP领域的体裁教学法[2]。二是以北美米勒为代表的新修辞语言学派，该学派认为体裁分析应考虑语境、意图、动机和结果等方面[3]。三是以马丁为代表的澳大利亚学派，认为体裁是有步骤有目的的语言事件，教与学形成了由四个阶段组成的循环圈[4]。二、大学低年级英语专业学生的英语阅读水平大学低年级学生刚从高中过渡到大学学习生活，英语阅读水平和英语语言水平均处于基础阶段。英语阅读课程仅在大一开设两学期，但英语写作、英美文学、学术论文写作等涉及文章体裁的英语专业课程不在大一开设。鉴于学生的英语词汇量、英文篇章体裁类型的认知、英语阅读技能和阅读策略等都处于初建阶段，教师要合理设计教学方案，有计划、有步骤地系统教授英文语篇体裁类型、文本分析、英语阅读技巧等知识，培养学生的英语阅读兴趣和英文语篇体裁意识，提高其英语阅读水平和英语语言水平。三、体裁教学法的优势体裁教学法有助于学生了解文章的语言风格与语篇结构，掌握故事情节发展的脉络，帮助学生宏观理解语篇的构建过程，提高其体裁认知能力[5]。体裁教学法有助于提高学生对文本内容的预测能力，阅读的过程也是猜测和预期的过程[6]。体裁教学法以语篇的图示结构为基础展开教学活动，强调不同类型的文章有着固有的结构和特征，学生通过阅读不同类型的英文文章，大脑里已经储存了这些不同体裁类型篇章的图式结构，当学生再次阅读同一类型的语篇时，将会激活已存的认知图示，从而能高效地理解文章主旨寓意，并进行准确的语篇分析，进一步提升了学生的英语阅读理解综合能力。四、体裁教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究英语专业阅读教学采用体裁教学法，注重分析体裁类型、语篇结构与写作风格，加强学生对语篇内容的宏观把握，增加对语篇宏观结构知识的储存，加强语篇结构图示的激活能力。（一）以线上教学平台辅助为主的课前预备在以体裁教学法讲授新课程内容的前一周，教师将新单元相关预习文档资料上传至线上学习平台，包括涉及课文体裁类型的基本知识、不同文本体裁的社会交际目的、体裁类型范文、练习题、有关文章内容的详细背景知识与作者简介等。学生通过线上学习详细...