我国“大学文化研究”之研究摘要：我国大学文化研究，经历了“校园文化”、“大学校园文化”和“大学文化”三种不同概念语境的学术探索阶段，表现出由从属研究向独立研究转变的学科发展特征，逐步确立了大学文化研究在高等教育领域文化研究中的重要地位。从一门学科创建和发展的认识成果而言，近30年大学文化研究有着较多的范式运用和学术建树。在多元文化冲击和国家战略调整的宏观背景下，我国大学文化研究的学科化发展背后，也隐藏着难以回避的中国特色、研究范式、价值取向等深层次理论问题。把握现代大学的文化本质，立足高等教育发展主题，形成价值与实证相统一的研究范式，真正构建起中国特色的大学文化学，应是当前大学文化研究的重要议题。关键词：大学文化研究；阶段划分；学术建树；学科建设中图分类号：G6403=文献标识码：A==文章编号:1671-1610(2014)05-0001-08一、大学文化研究的缘起及“大学文化”的不同界定作为文化术语和教育术语的“大学文化”，用以对我国高等教育领域的大学文化进行研究，是上世纪80年代以后的事。起初，我国学者仅以非常广义的“校园文化”概念来讨论大学文化问题，发表了许多真知灼见。之后人们在对“大学文化”建设问题持续研究时，越发觉得“校园文化”一词在概念选择上的模糊和泛化。20世纪末期，我国高等教育进入前所未有的快速发展期，国家将加快人学内涵建设、提高大学教育质量、增强人学软实力作为实现高等教育跨越式发展、创建世界一流大学的战略选择。但此时受世界范围内文化危机的影响，我国大学的甜味出现下降，大学精神逐渐失落。一种高度的社会责任感和对真理的强烈向往，驱使有关研究者下决心对我国大学教育的理念和使命，特别是对现代大学的本质及其办学规律，进而对大学文化的本质及其发展规律开展深入研究。于是，“大学文化”作为“校园文化”的下位概念应运而生，同时“大学文化研究”作为文化研究分支学科的地位也逐步显现。一开始，仅是几位学者涉足大学文化问题，后来越来越多的学者加入其中，从而使“大学文化研究”成为高等教育研究的重要增长点，引发了国内学者的极大兴趣。如今大学文化研究接近成为显学，研究领域不断拓展和深化，人们对大学文化功能和内容的认识也逐步明晰，但围绕“大学文化”概念的界定则争论不休。英国人类学家威廉斯（RHW订liams）在对文化进行几十年潜心研究后曾说过一句意味深长的话：“英语中有两三个最为难解的词，culture就是其中一个”[lie正如有学者所指出的[2]23：“大学文化”概念既有“虚”的一面，也有“实”的一面。“虚”是因为它“游离”于大学办学理念、发展战略、规章制度及方方面面的具体学校事务中，只可意会，难以言传，更难量化。“实”是因为它“扎根”于观念和行为的范畴里，在大学日常管理、教学、科研和服务等方面悄悄地发挥着作用，无时不在，无处不在。多年来，许多学者不遗余力地探寻大学文化的真谛，试图给“大学文化”概念下一个确切的定义，但至今仍众说纷纭、莫衷一是。但在对大学文化的理解上，教育界和学术界的一个共识是:大学文化是一所大学存续发展、提升水平的根本和基础，“铸造大学文化就是铸造大学的灵魂”[3]7。据笔者考察，白上世纪末“大学文化”概念开始引用以来，不同的学者或教育专家根据不同的审视和度和理论认知对“大学文化”概念的界定和阐释各有其表，给出的定义不下20种，归结起来不外乎“五说”。一是“大学个性说”。这是从文化对大学发展的独特作用來理解大学文化的。顾明远教授认为：“大学本来就是文化的产物，是研究文化、创造知识、创造文化的场所。如果一所大学没冇文化的底蕴，是创造不出新的文化来的”[4],“铸造人学的灵魂，是一流大学建设的关键所在”[5]o袁贵仁教授指出：“文化是一个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征”[6]。赵沁平教授指出：“有个性的大学文化才是有活力的大学文化”[7]。王冀生教授认为：“每个大学的历史传统、环境的方面差异造成丰富多彩的大学文化”，“文化个性是大学核心竞争力”，“大学文化的个性决定了'世界一流大学没有唯一标准"[8]。他在《现代大学...