基于结构方程模型的慕课学习资源设计影响因素研究李珊戴永辉摘要：慕课学习资源设计的新颖性和合理性对学习效率具有重要影响，为此作者在文献回顾和教学实践经验基础上，开展了慕课学习资源设计影响因素的问卷调查，并运用结构方程模型进行研究。研究结果表明：学习者之间的交流和教师与学习者的交流可以促进学习者长期使用慕课学习资源;合理的界面设计和内容设计会促进学习者使用慕课学习资源;学习者使用慕课的经验对学习者继续使用慕课学习资源产生正向影响。关键词：慕课;学习资源设计;结构方程模型：G434：A论文编号：1674-2117（2021）12-0073-05慕课作为网络学习方式的一种，以其开放式、碎片化、免费、进阶性学习等优势被越来越多的学习者所接受。在慕课学习模式下，学习资源通常以PPT、视频等数字化的形式存在。慕课教学是在线教育深入发展的结果，是一种新型的、在线的和开放的教育形式。[1]与初期的在线教育相比，慕课在线教育在资源设计上的要求更高，因而，如何设计出新颖实效的学习资源来吸引学习者注意，激发学习者兴趣和提升学习效率，是众多慕课教学平台和广大学习者密切关注---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的问题。为此，笔者基于结构方程模型对慕课学习资源设计进行研究，从用户黏性的角度来探索学习资源设计的影响因素，具有重要的实践价值。前言慕课教育最早在美国兴起，从对美国慕课发展过程的研究可知，慕课学习者对慕课学习资源发展的认识变得更加理性。[2]有学者综合比较了中美慕课学习资源的发展，提出慕课资源学习平台的崛起满足了高等教育趋于国际化的需求，对实现传统高等教育的公平性、资源共建共享起到了促进作用，慕课教学被认为是“互联网+教育”时代催生的学习革命。[3]然而，慕课学习资源在与我国当前的高等教育体制相结合的过程中，仍然存在一些争议。[4]例如，慕课学习者目前依然无法将慕课上完成的学业作为进入名校的通行证;慕课学习资源平台对学习结果的认证，无法让高校与权威机构完全信服;学习者想要以慕课学习成果来兑换学分是否会打乱高校的学分认证等。上述问题对慕课的推广形成了严重的阻碍。[5]为此，有学者试图将国外慕课与中国慕课相结合，以期达到促进教育公平、提升教育质量的目的。[6]有研究表明，建设良好的慕课学习资源平台有助于慕课的推广，在慕课学习资源平台的建设上应该综合考虑学生自身的学习能力、慕课资源课程设计特色、学校本身的特点和其他社会因素。[7]探索慕课学习平台设计的影响因素，设计出新颖实效的学习资源产品来激发学习者兴趣和满足学习者的需要，是广大学习者和教学平台所面临和迫切希望解决的问题。研究设计1.研究假设在学习者使用慕课资源学习平台进行个性化学习的过程中，学习者与平台提供内容、平台界面之间进行的信息交流是基础。学习者之间的交流、学习者与慕课平台教师之间的交流会影响慕课学习资源平台的教学效果。慕课学习资源平---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---台的产品设计作为所有信息交互的基础载体，对学习者的使用会产生直接影响。据此笔者提出以下假设。假设1：产品设计对慕课学习资源平台产品的用户黏性有正向影响作用。慕课学习资源产品设计涉及界面设计和内容设计两个基本方面，是慕课资源学习者会选择和使用慕课产品的直接原因，因此认为产品设计直接影响用户黏性。在学习者使用慕课学习资源进行学习的过程中，适合的课程内容设计是学习者选择慕课学习资源产品进行学习的初衷，良好的界面设计可以使学习者感到舒适和满意，进而促进学习者产生继续使用慕课学习资源产品的行为和意愿，最终增强了慕课学习资源产品的用户黏性。假设2：交流互助对慕课学习资源平台产品的用户黏性有正向影响作用。学习者在使用慕课学习资源产品时，会根据自己的意愿选择是否主动与其他学习者或慕课中的课程教师进行学习或兴趣交流。假设2认为，在使用慕课学习资源产品进行学习的过程中，愿意主动地进行学习者之间或学习者与教师之间交流互助的学习者，会更愿意继续使用慕课学习资源产品进行学习。假设3：使...