研究性学习在信息技术教学中的探索与实践所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往的学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。其最终目的则是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学态度和价值观以及创新精神、创新思维创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。一．在信息技术教学中进行研究性学习的目标1．教会学生运用信息工具的能力，掌握从计算机网络通讯工具中检索信息。2．培养学生主动获取信息的能力，培养学生具有敏感的主动的信息意识，能够根据自己的学习目的去发现信息、收集整理必要的信息。3．培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、使用、表达和输出信息的能力，能够从大千世界中选择和鉴别自己所需要的信息，能够明白易懂地表达自己的研究成果和传递给别人的能力。4．利用信息进行学习的能力，善于利用信息进行学科知识的学习与研究，善于将信息能力迁移到其它学科的学习中。5．信息的创新能力，通过对众多信息的归纳、综合、抽象、评价等思维活动，找出倾向性、相关性等规律，得出创新的结论。6．具有21世纪的协作意识和新时代价值观念，能够通过校园网和INTERNET网扩展合作与学习范围，面向世界和未来，在社会发展和信息海洋中形成正确的世界观和人生观。二．在信息技术教学中进行研究性学习的内容的设计信息技术研究性学习在内容上最根本的特点在于它与信息技术学科教学的区别，即信息技术学科教学是以间接经验---系统化的信息技术知识体系为基础的，而信息技术研究性学习则是以直接经验--通过实践获得的所见所闻和亲身经历为基础的。因此，同样是学习信息技术学科范围里的内容，信息技术学科教学注重使学生掌握基本的信息技术原理和技能，信息技术研究性学习却注重使学生应用这些原理和技能去解决实际问题。在坚持这一根本区别的前提下，信息技术研究性学习的具体内容便可以在相当广泛、相当灵活的范围内加以选择。信息技术研究性学习内容的具体选择和设计，主要是体现信息技术研究性学习的学习目标和学习原则，没有一定要达到的绝对标准和程度，而是视学生和学校的具体条件灵活处置把握。例如同样是信息技术应用的内容，擅长编程的学生可以选择编写程序去查询实际的数据库信息，擅长绘画、动画知识的学生可以选择自然社会现象等内容进行研究、制作，这些选择都能够有效地体现和达到信息技术研究性学习的目标，没有高低之---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分。三．在信息技术教学中进行研究性学习的策略和方法的设计信息技术研究性学习中学生的学习主要包括：自主制定学习计划，确定分工、活动方式和方法选择观察或调查对象，进行查询资料、操作与制作等活动，汇集、交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性，不仅要求教师要从思路、活动空间和时间上向学生提供必要的条件，以实现学生的自主选择、自主安排、自己组织学习活动的目的同时还要求教师不必拘泥于课堂教学或其它程序规范的限制，自主安排学生的学习活动。教师教学方法的创新也是奏响创新教育主旋律的关键。利用信息化教学方式，在课堂上给学生更多自己思考问题的机会和时间，在实验课上我们试行了以下课堂教学方法。1．请学生上台演示所自学的内容。在信息教学的过程中，我们试行了在课堂上把一些有趣的知识让学生自学完成，并向全班演示操作效果。这种方法极大地调动了学生的学习积极性和参与意识，对研究式学习有很好的促进作用。2．基于网络环境下信息技术教学的研究式学习。随着各类信息技术手段的普及和不断提高，在信息化教学的环境设置上我们试行了...