高职院校电工学教学的研究与思考摘要：高职院校的电工学是高职教学中的一门基础性课程，具有较强的实践性和综合性，公式比较多，概念也是非常抽象，内容繁杂，理论性很强，这些特点给高职院校的电工学教学增加了一定的难度。笔者结合自身的教学经验，就高职院校电工学教学策略谈一谈自己的思考。关键词：高职院校；电工学；教学；研究；思考DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.2050前言高职院校电工学专业是一门具有较强专业性和实践性的基础性课程，由于专业性强、知识点多的特点，无论是教师教学还是学生学习都具有一定的难度。从目前高职院校电工学教学实际情况来看，其教学过程中还存在学生厌学、教学模式落后、教学方法单一、教材脱离实际等一系列问题，这些问题导致电工学的价值和效用没有充分发挥出来。本文在此基础上，就高职院校电工学教学展开具体的研究和实践，希望能为高职院校电工学专业教师的教学提供一定的参考作用。1高职院校电工学教学现状分析（1）学生学习兴趣普遍不高。由于电工学专业的学生要学习和掌握的知识点比较多，而且这些知识点的理论性和专业性比较强，很多学生在学习的过程中感觉到枯燥和吃力，无法充分理解知识点的内涵，不能在理解的基础上做到有效掌握[1]。在这种情况下，学生的学习信心受到打击，学习兴趣也越来越低。因此，目前大多数高职院校的电工学教学普遍存在学生学习动力不足的现象，导致人才培养质量受到一定的影响。（2）教学内容单一。职业性是高职院校教学的主要特点，高职院校的老师要清楚认识到这一点，在教学过程中要注重培养学生的实践能力和应用技能，将学生培养成适合当前社会发展的技能型人才。但是在实际教学过程中，高职电工学老师在教学过程中往往采取灌输式教学模式，过多的讲解一些理论性的知识，忽视对学生实践技能的培养，导致大多数学生拥有丰富的专业理论知识，但是实际动手操作能力非常差。（3）教学方法落后。随着素质教育的全面实施，作为教育体系中的重要组成部分，高职院校的老师必须要紧跟时代的发展潮流，积极创新教学方法，树立现代化的教育观念和教学思想，使用现代化的教学设备和教学资源。但是在实际教学过程中，还有很多高职电工学老师在课堂上进行口述式教学，一支粉笔、一块黑板就是全部的教学资源，没有积极应用现代化的教学设备，导致课堂教学气氛沉闷，学生的积极性和参与性都普遍较低[2]。2高职院校电工学的教学策略（1）利用多媒体创建教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能够不断推动学生积极主动学习。从当前高职院校电工学的教学情况来看，课堂教学效率普遍较低，这与学生学习兴趣普遍较低有着密切的关系。电工学老师要清楚认识到这一点，结合实际情况不断激发学生的学习兴趣，将学生的学习主动性和学习积极性充分调动起来，以此达到优化课堂教学质量的目的。与普通本科高校的学生相比，高职院校的学生基础知识和学习能力相对要薄弱一些，缺乏较高的学习热情和良好的学习习惯。针对这种情况，电工学老师可以利用多媒体创设教学情境，多媒体集音、像、文、图于一体，具有艺术性、趣味性和新颖性的特点，能够激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣[3]。例如，在教学反馈放大器有关内容的时候，很多学生对于“反馈信号的反馈类型以及对输出信号和输入信号的影响”这个知识点不能完全理解。教材中借助瞬时极性法对电路工作情况进行解释，同时将输入信号比作成正弦波，但是学生由于基础知识薄弱，理解能力较差，无法充分吸收这些知识。在这种情况下，笔者就利用多媒体给学生播放模拟信号形成过程，学生可以直观看到反馈信号对于电流和输出电压的影响，从而快速有效掌握了本节内容的知识点。（2）重视电工实验技能训练，提高学生的创造能力。电工学内容具有很强的专业性，加上高职院校的教学特色就是职业性，所以电工学老师要注重实验教学，通过实验技能训练，一方面加强学生对理论基础知识的理解，另外一方面提升学生的实际操作能力。需要注意的是，电工学老师在实验教学过程中要注重对学生的指导，同时要给学生传授相应的学习技能和方法，以此为基础不...