全媒体视域下高校思政课学习获得感影响因素研究何岱眉摘要如何提升全媒体视域下高校思政课获得感，对提升高校教学效果、提升思政课满意度具有重要意义。为了解全媒体视域下高校思政课实际教学情况，笔者以四川省部分高校学生全媒体视域下思政课问卷调查为例，通过SPSS线性回归等数据分析方法，对问卷数据进行了定性及定量分析，参考“双因素理论”分析方法，将影响因素划分为“保健因素”及“激励因素”，并提出相应提升策略。关键词全媒体视域高校思政课获得感影响因素---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---：G712：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2021.03.022ResearchontheInfluencingFactorsofCollegeIdeologicalandPoliticalCourseLearningAcquisitionfromthePerspectiveofAll-media——TakeSichuanProvinceasanexampleHEDaimei（SichuanNursingVocationalCollege，Chengdu，Sichuan610100）AbstractHowtoimprovethesenseofacquisitionofIdeologicalandpoliticalcourseincollegesanduniversitiesfromtheperspectiveofallmediaisofgreatsignificancetoimprovetheteachingeffectandsatisfactionofIdeologicalandpoliticalcourseincollegesanduniversities.InordertounderstandtheactualteachingsituationofIdeologicalandpoliticalcourseincollegesanduniversitiesfromtheperspectiveofallmedia，theauthortakesthequestionnairesurveyofIdeologicalandpoliticalcourseinsomecollegesanduniversitiesinSichuanProvinceasanexample，andmakesqualitativeandquantitativeanalysisonthequestionnairedatathroughSPSSlinearregressionandotherdataanalysismethods.Referringtothe"twofactortheory"analysismethod，theinfluencingfactorsaredividedinto"healthfactors"and"incentivefactors"，andputforwardthecorrespondingpromotionstrategy.Keywordsall-mediavision;collegeIdeologicalandpoliticalcourse;senseofacquisition;influencingfactors大學生思政课学习获得感的主要内容包括思想的获得感、情感的获得感、道德和规则的获得感、成长的获得感。[1]为确定全媒体视域下哪些因素会对高校思政课获得感产生影响，笔者在研究参考相关文献后，设计调查问卷，拟定“客观学习条件”、学习环境、教学方式、教学内容以及教师因素（教师的工作能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力、工作态度等）等因素作为自变量测量指标，拟定“学习效果”以及“学习满意度”作为因变量“获得感”测量指标。本次调查问卷主要采用李克特量表，通过描述性分析、SPSS数据统计分析等方式进行，分别对全媒体视域下高校学生思政课的学习环境、学习效果以及学习满意度进行了分析调查，[2]调查样本均为实际参与全媒体思政课教学的高校在读学生，共收回有效答卷463份。通过问卷调查，受调查者在进行全媒体视域下思政课学习时主要的媒介为手机、电脑等设备，其中手机占主体（92.66%），主要传媒方式为通过QQ、腾讯、钉钉等常见通讯软件，主要学习内容为高校思政教材内容的学习或者思政热点的讨论。在数据分析分析过程中，笔者发现针对全媒体视域下高校思政课获得感的提升，存在两种不同的影响因素，一种因素表现为“缺乏该因素会导致获得感的大幅下降，但满足该因素的基本要求后，即使继续增加，获得感也不会继续上升”，而另一种因素表现为“该因素的增加或减少与获得感呈现较明显的正相关/负相关性，具有明显的激励或影响作用”。该两种因素对于全媒体视域下高校思政课获得感的影响情况与赫兹伯格“双因素理论”[3]中的“保健因素”及“激励因素”作用机制存在类似之处，虽然“双因素理论”是管理学经典理论，是在研究员工满意度过程中被提出的。随着各界学者对“双因素理论”的不断学习、研究，该理论不断被拓展运用到经济、社会和教育等诸多研究领域，应用范围在不断拓宽。[4]因此本研究中笔者以此类比，将以上两种因素分别称为全媒体视域下高校思政课获得感的“保健因素”及“激励因素”。1全媒体视域下高校思政课获得感...