人才需求与高校专业建设的研究文献述评摘要：社会人才的需求变化直接影响高校的专业建设。因此，探讨人才需求与专业建设的关系对于高校人才培养具有十分重要的意义。通过对近几年不同学者在这方面的研究进行综述，既肯定了他们研究的成果，也指出了他们研究的不足，尤其在定量分析和实证研究上的欠缺。笔者认为深入研究应从社会需要方面入手，通过有针对性的实证探究，为高校专业建设提供新的研究思路。关键词：人才需求，专业建设，文献述评中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）01-0033-02一、概述中世纪的大学是典型的“象牙塔”，它不受外界制约，放弃暂时利益，是人们进行知识探索的自律场所。[1]随着时代的进步，高校从某种程度上已逐渐演变为社会人才的培训场所。作为人才供应主源地的高校，理论上就应当使专业建设与社会职业需求保持一致的节奏，而现实中二者并未配合得绝对默契。根据教育部相关网站的统计数据，自20世纪90年代末高校扩招以来，我国毕业生数量由2001年的114万人递增到2008年的495万人，普通高校本科专业的布点数也由2001年13344个增至2009年的67804个，而近几年的高校毕业生就业率却始终在70%左右徘徊。长期以来，学者们不断地对人才需求与专业建设错位问题的现状、原因和对策进行探讨，其中不乏优秀的研究成果。二、人才需求与高校专业建设关系的研究综述1.人才需求与高校专业建设的问题及原因研究现状国内很多学者从高校的角度来探讨人才需求与高校专业建设之间的关系。早在20世纪90年代初，卫荣凡（1994）就指出我国高校专业建设的主要问题是其稳定性与变动性的矛盾。专业建设的稳定性主要表现在师资、教材、实验室和实习基地的建设等需要一定的时间和稳定过程；而变动性主要体现在社会对专门人才的需求是波浪式的，同时市场竞争和科学发展必然导致新产业部门不断涌现，一批批新的专业人才将出现短缺。[2]杨荣昌（2005）也指出我国目前的专业建设模式是过于刚性的“显性模式”和“惰性机制”，这样的后果是一方面已设定的专业很难根据社会需求及时改动，而要设置一个新专业也很难；另一方面，它使人才培养与具体职业产品对齐，造成人才适应面狭窄。[3]肖建乐和孙德华（2009）指出我国目前很多高校专业培养目标都很高，而对应开设的课程大都具有理论化和西方化的特点，人才培养具体目标根本就不明确；同时，对学生的教育模式单一，很少对学生进行差异化教育，侧重于知识的传授忽视了技能的提高，这样就导致培养的人才难以迅速适应社会的发展。[4]曹洪军（2008）、林鸿和姚筠（2009）认为当前结构性失业的主要原因是专业设置与社会需求脱节，跟风照搬，专业设置没有特色，[5]特别是没有与当地的产业结构、经济发展联系起来。[6]徐世浩（2010）认为当前高校专业建设与区域经济发展的衔接除了专业设置存在盲目性外，还存在专业发展脱离区域经济发展实际、专业进退场制度缺失等问题。[7]蔡亮（2010）指出目前高校的专业培养模式无论在规模还是质量上都与就业市场需求失衡，就业市场对专业需求的正相关与负相关现象并存，多元化的市场需求致使高校容易出现学校专业培养能力定位与市场需求能力定位脱节，致使毕业生失业加剧。[8]此外，有的学者从学生角度提出了看法。如赵婷婷等（2005）通过网上调查毕业生大学本科专业设置与就业相关性，其中超过半数的毕业生认为“所学专业与工作岗位相关”，而对“所从事工作能在多大程度上用到所学习的专业知识和技能”的调查结果是：完全适用和大部分适用的仅占28.1%，小部分适用和完全不适用的占32.7%，部分适用的占39.2%。这些数据说明目前的高校专业设置口径过窄，严重限制了学生的全面发展，最终不能满足社会对毕业生的真正需求。[9]于是就直接导致高校学生在学习本科专业的同时“理性”地开辟其他学习途径去弥补高校的这一缺陷。高飞（2011）通过发放调查问卷得出约有七至八成高校学生在大一或大二的时候就因对职业的期望开始进行各种“非学费投入”，如培训、考证、参加各种比赛等。[10]还有较少学者从用人单位角度提出意见。如马陆亭（2002）通过调查问卷就用人单位对高校毕业生的录用与评...