新时代学历继续教育改革路径分析摘要：新时代，继续教育改革的根本命题是“办好人民满意的继续教育”，但是就目前的情况来看，继续教育在开展的过程当中还存在许多不足之处。也正是基于这样一个事实，新时代继续教育改革应该贯彻落实国家中长期继续教育发展规划纲要的重要精神，加快构建新的“继续教育国家制度”为目标，先行突破普通高校学历继续教育体制机制改革，通过完善组织领导、进度安排、项目抓手、工作经费等保障措施，为继续教育改革的有效持续推进创造有利条件。关键词：新时代;继续教育;教育改革;方略1新时代学历继续教育改革的必要性时代在发展，社会在进步，近年来在新形势下，我国不断推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，经济社会发展呈现出新常态，积极转变经济发展方式，努力推进供给侧结构改革，凭借日益发达的互联网技术促进继续教育在新时代环境下的发展。与此同时，我国教育整体发展面对新形势也呈现出了新的机遇，特别是终身学习理念已经深深渗透到了每一个人心中。新的时代特点要求与之相适应的教育模式、教育形态与教育理念，这便需要加强培养创新型人才和建设学习型社会，加快现代教育体系构建，提高教育发展为经济社会服务的能力。2新时代学历继续教育改革的路径2.1以供给侧结构改革导向，制订具有职业特色的培养计划。特别是在近些年来，我国在全国范围之内推行供给侧结构性改革，加快转变经济发展方式，推动产业结构升级，而要想实现这个目标就必须要调整社会对劳动力的需求结构。一方面，新型就业劳动力要想和经济社会发展新常态有机融合，要对人才培养方向做出调整；二是为给企业发展和产业升级转型提供强大的动力支撑，应加强对新就业劳动力的入职培训和在职员工的职业转型升级培训；三是随着供给侧结构性改革的不断深入，高等学历继续教育改革应对供给服务方向和质量标准做出相应的调整，突破“普教化”的教育框架限制，拓展学历继续教育的功能，调整培养计划，为社会培养一批综合素质水平较高的专业人才队伍。2.1.1明确目标定位，树立开放式培养理念。正是因为绝大多数接受高等学历继---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---续教育的学生在各个方面都存在巨大差异，因此其教学需求不同于全日制普通高等教育，其更体现出一种多样性和差异性。考虑到在学习基础、学习能力和学习方式等方面的差异，所以那些接受高等学历继续教育的学生也很难在理论和学术能力培养方面与全日制普通高等教育学生达到同质水平，但就实践经验和应用能力来说，接受高等学历继续教育的学生又具备全日制普通高等教育学生所缺乏的优势和特长[1]。因此，我们需要变更考核认定的评价内容和标准，使高等学历继续教育的质量内涵和评价指标与学历层次相对应，在专业设置和具体的人才培养方案方面，都要着眼于经济社会发展对高校学历继续教育的基本职能要求，致力于不断提升学校的服务能力，积极响应国家的有关政策号召为学生的多样化学习需求提供多种多样的机会，不断提升学生的综合素养，进而不断升级社会人力资源结构。2.1.2改革学习制度，建立多元化课程结构。高等学历继续教育可持续发展的基本保障是科学、规范、灵活的学习制度，改革学习制度可以在真正意义上推动高等院校的可持续发展，最为重要的是能够避免学历继续教育人才培养规格与普通高等教育简单同质或标准有所降低的情况发生。[2]要想确保高等学历继续教育改革的顺利进行，就必须要建立科学完备的生态保障体系，社会各界要充分认识高等学历继续教育的重要性，从而建设导向性体系和营造和谐的学习环境氛围，使个人认识到参与学历继续教育是实现其终生发展的基本要求。对于高等学历继续教育质量的评价，绝不能移植和照搬普通高等教育的评价体系，而应制定与之相配套的学习制度，提出其独特的能力结构要求。在充分考虑成人学生的职业特点、层次类型、对象形式等实际情况的基础上，兼顾其学习特点、学习基础和学习条件的差异，协调发展其知识、能力和素质等综合素养，从而将继续教育顺利植入学习者的当前状态，使其学习效果自然有效地产生，进而不断实现预期...