5S学习支持模式下的中国现代远程网络教育现状分析摘要：现代远程网络教育在中国发展迅速，分析评价当下的远程教育现状对于未来教育发展有着重要意义。本文借助建构主义下的5S学习支持模式中的远程教育构成要素：学习者(Students)、支持者(Supporters)、学习支持内容(Substance)、学习支持策略(Strategies)和学习支持环境(Surroundings)，对中国的远程教育现状的具体属性进行逐步探讨和分析。关键词：现代远程教育，网络技术应用，学习支持模式一、引言现代远程教育在国内的发展大致可分为三个阶段：函授式远程教育、广播电视远程教育以及以现代信息技术、互联网和多媒体技术为相关载体的远程网络教育。现代远程网络教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程网络教育为主，综合面授、函授和自学等教学形式，采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容[1]。现代远程网络教育是随着科技发展和技术进步而出现的新的交互性教育形式，因其具有的开放性、共享性、自主性和互动性而受到现代大众的青睐。现代远程网络教育对于促进教育公平、推动终身教育发展、建立学习型社会等均具有重要且不可替代的作用。在国内，对于现代远程教育的研究和评价较为广泛，其中：丁兴富在远程教育领域研究并出版的《远程教育学》与《远程教育研究》中详细阐述了远程教育学的学科基础与基本理论学派以及研究成果[2][3]；郑勤华从远程教育的经济规模入手，探讨了互联网时代远程教育的实现路径和优势[4]；王冬青对远程教育中的个性化学习支持服务展开研究，提出了个性化学习支持服务的设计与实现方法[5]；沈欣忆从国家层面分析了要实现远程教育的质量保证需要实现的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---政策制度保证[6]；翁朱华则通过访谈等形式，对远程教育中教师角色及其素养问题进行了探讨和反思[7]。上述学者对于远程教育以及远程网络教育研究的成果中，不乏对现如今远程教育发展现状的探讨和评价。本文沿国内远程教育的研究动向，基于5s学习支持模式，并结合相关研究成果，对中国现代远程网络教育现状进行分析。二、5S学习支持模式所谓学习支持，是指充分运用现代通信工具，为远程学习者群体或个体提供其需要的有关学习决策、学习资源、学习环境、学习心理以及管理政策等方面个性化的支持，以引导、指导、辅导学习者提高学习质量和效率[8]。现代远程教育的实质属性是教与学的空间分离。与传统的教学模式不同，教师与学生不再是面对面的言传身教，而是分成了两部分：首先教师按照教学计划来设计和开发教学内容并将其通过录制等方式制作出来，然后学生在按照自身发展需要有选择的进行学习。可以看出，在这一过程中，学习支持是至关重要的一环，没有足够的学习支持，教师难以实现教学资源的开发利用，学生也难以找到满足其学习需要的学习资源，远程教育就难以实现。现代远程教育学习支持模式的构成要素可以归结为以下五个：学习者(Students)、支持者(Supporters)、学习支持内容(Substance)、学习支持策略(Strategies)和学习支持环境(Surroundings)，提取这五个要素英文单词的首字母，称为“5S”，由此构成的学习模式就是“5S学习支持模式”。[9]其中，学习者即学生，是整个模式过程的核心。支持者是为学习者群体或个体提供支持的角色，通常由老师来担任。学习支持内容是指支持者在与学习者交流互动过程中的内容，也是学习者的学习目的。学习支持策略是支持者使用的教学手段，是学习过程的方法，恰当合理的学习支持内容有利于学习者在更短的时间内接受更多的学习内容。最后，学习支持环境是指远程教育过程中的硬件设施条件，可以理解为学习者和支持者之间进行有效交流的平台。5S学习支持模式体现了人本主义思想，以学习者为教学过程的中心环节，能够充分发挥学习者的主观能动作用。运用5S学习支持模式来探讨研究中国现代远程网络教育的现状，能够更全面的了解到教育过程的问题所在，对于改进教学方法、提高教学质量和学生学习效率有着重要意义。三、现代远程网络教育对学习者的促进...