PBL教学法在心理学研究方法教学中的应用探析陈辰陈红梅摘要：PBL教学法也称为问题导向教学法，是通过问题引导学生思考和学习的教学方法，在高等教育中逐渐被广泛应用。本文围绕心理学研究方法课程教学，阐明PBL教学法的基本流程，以及在高校教学中的具体应用实践过程，并提出当前应用中的不足，以期通过深入研究不断完善。关键词：PBL教学法;基本流程;心理学研究方法：G441文献标识码：A引言现阶段，PBL教学法成为高校教学改革的新型范式，被许多高校教师认可并实际运用，该教学法主要由成立学习小组、提出问题、小组探讨、总结归纳以及反思几个环节构成，在高校教学中应用具有重要意义。1PBL教学法的概念及基本流程1.1PBL教学法的概念PBL教学法是以问题为导向的教学方法，该教学法充分凸显以学生为本的教学理念，是一种新型教学手段。该教学法立足于教师的引导基础上，以学生为核心，问题为导向，通过小组探讨交流的方式，引导学生根据问题自主采集资料，最后分析问题、解决问题，是有效培养学生自主学习能力的教学模式。PBL教学法与传统教学方法差异性较大，不再注重课堂中教师的讲解，更加倾向于学生主动学习。1.2PBL教学法的基本流程1.2.1成立学习小组PBL教学法教学中，在开始探讨问题前，首先需要对学生进行学习分组。良好的分组能促进学生之间彼此了解和熟悉，为小组合作学习以及问题探究奠定良好的基础。在进行学生的分组过程中，教师应深入思考，并注意以下两点问题。一方面，在成立学习小组时，应随机分配，这样可以减少熟悉的同学在一个小组，彼此无法客观发表意见，或某些同学产生依赖心理。另一方面，教师应引导学生学会倾听他人的意见，在小组成员产生分歧时，需要及时协调[1]。例如在心理学研究方法教学过程中，一般采用随机抽签法，保证学习分组公平、公开和公正，该方法在实际教学中得到良好的反馈。1.2.2设置学习问题学生是否能够主动去思考、查找资料以及合作讨论的一个关键点就是学习问题的设置。在引导学生思考时，教师应为学生创设良好的问题情境，提出让学生感兴趣并且贴近学生生活的问题，这样才能真正调动学生的学习积极性。PBL教学法教学中，教师除了设置问题情境，还要积极引导学生自主学习，让学生逐渐掌握分析、解决问题的能力。在心理学研究方法课程中，教师在设置问题时，一般在一个大方向下让学生自由选择具体研究内容，例如：选择自己感兴趣的、可实施的研究课题[2]。选择一种或几种研究方法，研究幼儿园中幼儿的分享行为。这样的问题既将研究限定在一个范围内，又有很多的研究可能性，更能激发学生的创新思维和自主学习动力，还可以在全班内进行比较。1.2.3开展小组行动开展小组行动，是引导学生形成新知识体系的重要阶段。在心理学研究方法教学过程中，小组成员首先彼此探讨对问题的看法、问题的解决思路、方法的可靠性等，然后小组成员分别查找资料，并对资料进行汇总，小组再次讨论，得到最终结论。这个是考察学生自主学习效果、自主学习能力以及小组成员间相互配合、共同努力解决问题的重要环节。1.2.4展示合作成果在进行合作学习成果的展示过程中，每个小组成员均需要对问题进行分析、归纳、再分析，最后通過总结得出统一答案[3]。各小组选取一名成员进行汇报。学习成果展示过程中，可运用多样化的形式，例如数据信息、多媒体课件、微课视频等，均能够直观化呈现出学习成果。1.2.5解决问题反思教师必须在解决问题后，根据学生的学习情况，引导学生自主展开问题的反思，重新思考整个问题的解决过程。查找当前问题与以前遇到相似问题之间的内在关联，分析两个问题的异同之处，进而引导学生对新旧知识进行总结。在学习评价过程，单纯评价并不是最终的目的，通过评价行为，促使学生对自身学习中存在的问题有清晰的认知，并在问题解决后能反思自身不足，这才是PBL教学法的核心教学目标。PBL教学法在心理学研究方法课堂上，教师主要针对每个小组的特点进行点评，并让其他小组成员进行评价，实现教师评价、学生评价和自我评价相结合，三种评价综合计算该小组的分数情况，这也是本课程的主要创新点[4]。2PBL教学法在心理学研究方法教学中的应用过程2...