中英文报刊阅读课程教学方法之比较研究杨丽珍摘要《英文报刊阅读课程》是中国学生直观了解西方社会，提高英语阅读能力以及自我思考和辨析能力，提升未来就业竞争力的核心课程。和国外越来越兴起的《中文报刊阅读课程》相比，国内英文报刊课程的教学方法还有待于进一步创新改进，充分发挥学生的主观能动性。关键词中文/英文报刊阅读;比较研究;主观能动性：H315.9：ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.18.360序言《英文报刊阅读课程》是国内高校英语专业学生（以及一些非英语专业学生）的必修课。英文报刊提供最新最快内容讯息，具有很强的实用性。它涉及西方国家各领域的最新动态，以及地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式等方面的内容，信息量庞大，观点新颖，有助于中国学生比较直观地了解西方社会，为今后的工作学习、人际沟通奠定基础。是学生们提高英语阅读能力，提高自我思考和辨析能力，提升未来就业竞争力的核心课程。笔者在国内从事英语教学工作多年，了解国内大专院校英语教学基本情况及《英文报刊阅读课程》的开展情况。结合近几年作为国家公派教师在国外高校教汉语，特别是讲授《中文报刊阅读课程》的经历，通过案例分析，比较中、英文报刊阅读在国内外学生课堂上的不同授课方法，学生们的反馈反响，强调该课程需要采取更新更好的教学方法，大力提高学生的课堂自主性，才能保持课程的历久弥新，经久不衰。1我国《英文报刊阅读课程》现状及教学模式随着我国加入WTO及国民经济实力的飞速提升，全球贸易额高居世界领先地位，对高水平英语人才的需求也越来越大。用英语交流谈判，签署合同，处理公务，将课堂上所学知识充分转化为实用的交际工具，而不只是纸上谈兵，应付考试而已。在高校英语教学中，英语报刊阅读教学具有素质教育的价值，高校英语教师在教学过程中有必要对这方面进行探究[1]。虽然许多高校对《英文报刊阅读课程》的重视程度越来越高，期望通过该课程让学生学到最新最有用的内容，使学生所学知识贴近实际目标，但在教学方法上并没有真正的创新[2]：有的老师只是选择某一报刊文章，给学生满堂灌输词汇和语法知识，段落结构，中心思想等等;有的按照阅读课模式上，还有的英汉翻译课照搬……另外，老师们按照自己的喜好选择文章。有些文章发表的时间已经非常久远，无法引起学生的共鸣，或者和学生的关注点脱节。当今世界信息共享，讯息瞬息万变，全球热点新闻层出不穷。所以，可以让学生们自主选择他们想了解、感兴趣的内容，教师只是在学生不明白、有疑问的时候助一臂之力即可。这也是我在国外讲授《中文报刊阅读课程》得出的经验总结。2所在国外高校《中文报刊阅读课程》现状及对策随着经济腾飞国力强盛，中国被世界所瞩目，汉语热也在全球各地持续升温。在这样的大环境下，笔者于2012年10月赴爱尔兰科克大学，在中文系讲授汉语课程。2013年1月系里安排我给汉语专业四年级学生上《中文报刊阅读课程》，选修课，一周两课时。这是个烫手的山芋：该课程因为之前的主讲教师在教材（自编讲义，内容陈旧）教法（英汉翻译法）及考试（不少学生挂科）等等方面存在问题，学生抱怨吐槽，不明白课程意义在哪儿，一起的老师们也都对此望而生畏。我接手后想了很多办法。没有现成的、合适的教材（国外买不到），即使有也是众口难调，不能保证人人满意。我决定自己在网上找中文报刊材料，两个原则：一要内容适合学生阅读，二要难易程度适中。一段时间后发挥学生的主观能动性[3]，让他们自己查找，人人有份，没想到效果出乎意料的好。我分这样几个步骤：每周安排一个学生上网查找适合他们程度的报刊文章（这也是大量阅读和选择的过程），找出生词，查字典并注音解释，设置3-5个讨论问题，然后发到我的邮箱。我阅读后，觉得内容可以用，再看看几个讨论话题是否恰当准确，修改后发给该学生，他/她再发到上课群里，每个同学课前打印预习。因为是轮流坐庄，大家都有参与感，尤其上课用的材料是自己提供而大家又感兴趣的话，该同学就特别有成就感，一节课下来都是能量满满的。上课后，我会先让提供材料的同学简单说说他/她选取材料的理由和文章背景，然后我...