三毛自杀原因及人格形成之心理传记学研究心理传记学是系统地采用心理学的理论和方法对个别人物的生命故事进行研究的一门学问包含三点:一是所选择和应用的是心理学理论，而非其它学科的理论或常识心理学，以区别于其它传记研究;且也不限定某一种心理学理论的应用。二是对个别人物的心理学研究，既包括在世的，也包括逝去的历史人物，因而排除了对一群人的研究以及仅对历史人物的研究，体现了心理学的一种特殊规律研究取向。三是对生命故事的研究，体现了时间序列和传记性质，隐含着叙事取向，但又在研究方法上采取开放和多元的态度【1】。一直以来对于三毛的研究大多是从文学的角度来切入的，本文试图从心理传记学的取向出发，心理传记学是系统地运用心理学的理论将个人生命转换成一个连贯且具有启发性的故事【2】，来探讨影响三毛人格形成的多方位因素，最终导致自杀并非只是由于客观外在因素，事业压力、爱人离去、疾病等原因，更重要的是内在心理因素在起决定作用，"心理因素往往是自杀作家付诸行动最根本的原因";【3】，三毛作为一名名家，其文学上的贡献得到了应有的肯定与重视，但遗憾的是，作为个性鲜明的个体，其人格特征的形成，以及受何种因素的影响，却鲜有人研究。因此，本论文试从心理学的视角，采用质性研究的范式，尝试对这一问题做出回答，有助于理解个性人物背后历史发展的必然性。1.三毛的早期生活经历西蒙娜-德-波伏娃在她的论著《第二性》中论述道:"童年和少年时代对女子的影响比对男子要深刻得多,因为女子比较拘限在她个人历史的境界里";【4】。正如荣格所说的:"在人的一生中,他所应该做的,只是在这种固有人格的基础上,去最大限度地发展它的多样性、连贯性和和谐性,小心谨慎着不让它破裂为彼此分散的、各行其事的和互相冲突的系统";【5】。三毛传奇的人生正是一个典型的例子,家庭环境和早期学生时代的经历与其后期人格的养成密切相关。1.1家庭出生顺序与父母的忽视，导致亲密感的丧失这里首先从三毛的家庭环境开始分析：三毛父亲是个律师，母亲是全职太太，家中共有四个孩子，三毛排行老二。心理学家阿德勒是第一位强调出身顺序在人格形成中起作用的心理学家。他认为，中间排行的孩子会有强烈的社会兴趣和反抗意识，与此同时也会有更多的自卑感，不断地去寻求优越性。"老二就像夹心饼干，父母看见的总是上下那两块，夹在中间的其实可口，但是不容易注意，所以常常会蹦出来捣蛋，以求关爱。";【6】"三毛一直向父母抱怨，说她备受家庭冷落，是托儿所成长的。";【7】1989年三毛首次回中国大陆,上祖坟行大礼,临行从爷爷坟头捧下一把土、从故乡老宅的井里打上一瓶水,还照了许多照片带回台湾给父母姐弟们看,而亲人却并没有表现出她所期待的惊喜,三毛深感失望和不被理解的孤独并于一天留给母亲一封信搬离父母家。她父亲为此给她回信:"其实,为父的我,跟你在许多心态上十二分接近十分渴望一个人孤独的去生活。你终身的朋友,就是你的书和你旅行的鞋子";当前,亲子关系或儿童抚养方式已成了心理历史解释的一个支撑点。三毛努力写作，不只是为了宣泄自己的个人情感，其实也是为了获得父亲的赏识与认同，是她对长期得不到重视的一种报复与反抗。早期的自卑与自闭的这段经历，使长大后的三毛一直想超越这种自卑而在自卑与超越的过程中，本我的快乐追求与自我的现实要求出现了一定的冲突，外在的环境压力，使三毛不堪重负，《滚滚红尘》最佳编剧的落选，使三毛没有得到期望的自我认同，存在感的消失，也是促成后期三毛自杀的一个关键性的因素。1.2学校生活的压抑与早期同伴友谊的缺失，导致内倾型人格的形成初二时，数学老师因怀疑她作弊加之为了惩罚她的顶撞，曾用墨汁在她的眼眶四周涂了两个大圆圈，让三毛在全年级面前出了丑，此后三毛进入了长达七年伴随着自卑的自闭时光，"回想起来,少年时代突然的病态自有它的原因,而一场数学老师的体罚,才惊天动地的将生命凝固成那个样子。这场代价,在经历过半生的忧患之后,想起来仍是心惊。那份刚烈啊,为的是什么?生命中本该欢乐不尽的七年,竟是付给了它。人生又有几个七年呢!";从弗洛伊德精神分析的角度来看"墨汁事件";在三毛的潜意识...