高职高专《畜禽传染病防治技术》课程多媒体教学改革的研究【摘要】本研究将多媒体技术应用于《畜禽传染病防治技术》的课程教学。通过与传统教学方法的比较证实，多媒体教学可以克服传统教学的缺点，激发学生的学习兴趣，提高教学质量,为本课程教学方法的改革探索了新途径。【关键词】畜禽传染病防治技术多媒体教学改革【屮图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0055-02【Abstract】ThemultimediatechniqueisappliedtoimproveteachingmethodofPreventiveTechniqueofDomesticAnimalsInfectiousDiseaseinthepaper.Itcanovercomedefectsoftraditionalteachingmethodthroughcomparingwithtraditionalmethod,forexample,thelearninginterestandqualityofeducationareimproved.Itexploresanewpathwayonimprovingofteachingmethodaboutthecourse・[Keywords}PreventiveTechniqueofDomesticAnimalsInfectiousDiseaseMultimediaImprovingofteachingmethod目前，我国高职高专院校《畜禽传染病防治技术》课程教学面临的主要问题是教学容量大、学时数少、方法单一、手段陈1H,学生对要求掌握的知识背多思少、对要求掌握的技能眼高手低。［1］因此，作为畜牧兽医专业的主干专业课，《畜禽传染病防治技术》课程的教学方法亟待改革。应用多媒体技术能够把抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，更利于学生的理解与接受，也易于优化教学过程，实现教学效果最优化。为此,我教研室将多媒体技术应用到《畜禽传染病防治技术》课程的教学中，并对教学研究效果进行了评估。一、实验对象与内容1.实验对象为了使本研究更具科学性及接近客观事实，我们选择上学年平均成绩较为接近的畜牧兽医06级6个班240人作为此次实验的研究对象，其中畜牧兽医06级1、3、5班作为实验组，共120人，畜牧兽医06级2、4、6班作为对照组，共120人。除对照组按传统的教学方法施教和实验组按多媒体教学的实验方法施教外，其他条件均保持一致。为了使研究实验的顺利进行,还拟定了本次教学改革研究实验的安排进度表。2.实验内容我们选择重点、难点章节中总论“畜禽传染病的传染和流行过程”和各论中“猪的传染病”作为本次实验的教学内容，共40学时。另外，在实施课堂教学过程中,根据教学设计与教学目标将要求的知识、理解、分析、应用、综合五个层次有机结合起来。二、实验步骤1.自制多媒体教学内容为了便于施教，真正做到科学、直观、形象、生动、实用相统一，充分发挥各种媒体的优势，并根据李克东教授［2、3］等的“内容一一目标一一媒体”三维选择法，结合《畜禽传染病防治技术》课程和教学特点,本研究主要采用录像、实物投影、Powerpoint教学课件和病例分析等多媒体形式进行授课。2•编制出课堂练习题为了了解学生对当堂内容的掌握程度，以及巩固学生课堂所学内容,我们编制多媒体形成性练习题。在每次授课结朿前15分钟左右，将当堂课的形成性练习发给学生，通过笔试或提问的形式完成。3.课程的设计与施教根据“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育思想和教学设计理论，通过实验公开课及学生信息反馈，建立了教与学、教学内容与媒体等要素有机结合的教学模式，达到教学各环节全过程的优化。课堂教学结构可简单归纳为：课前复习一一提问学生并引出授课内容一一多手段的精讲复习强化练习强化。4.教学效果评定方法(1)课堂练习：在每堂课结束前15分钟，以笔试或提问形式来完成，以检查学生对该堂课教学内容的消化吸收情况。(2)组织考试：以闭卷笔试的形式进行，考试出题、改卷、监考均由非课题组的其它教师来完成。其冃的是检查学生对所学知识的识记程度以及系统性理解、应用、综合分析的能力。(3)学生学习行为的观察与评估:观察各组学生的课堂表现，了解他们对课堂讲授的反应，比较其学习行为对教学效果的影响。(4)学生问卷调查:以无记名的笔试答题方式，向实验组学生进行问卷,了解他们在实验过程中的学习兴趣、学习态度及教学效果等方面的内容，并分析问卷结果,达到反馈信息，优化教学的目的。三、结果与分析1.学牛考试结果成绩可以反映学生对所学知识内容的认识程度，而认知程度乂体现了预期教学目标的实...