幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园课题研究有效管理“三步曲”（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园课题研究有效管理“三步曲”简述：教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源。立足幼儿园工作实际，积极开展教育科研工作，才能把握幼教发展的时代脉搏，掌握幼儿教育的规律，减少教育工作的盲目性，更好地贯彻党的教育方针，深化教育改革，促进幼儿体智德美全面和谐发展，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提高幼儿园保教质量。教师参与课题研究，能在研究工作的实践过程中形成科学的态度，增强科研的意识，掌握科研的技能、方法与独立思考、独立工作的能力，不断提高课题研究的水平和研究能力，帮助教师从单一角色的教育者向多重专业角色的指导者、促进者、引导者、研究者转变。一个好的课题项目只有达到研究的预期目标，形成有价值的研究成果，才会对幼儿园的教育教学工作产生积极的推动作用，反之则亦然。在多年的教科研实践中，探索和总结出课题研究有效管理“三步曲”。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、课题研究前期的准备工作是有效管理的保障“兵马未动，粮草先行”。教科研工作要获得成功，前期工作尤为重要。课题研究前的准备工作全面、充分、细致，研究中必须的人力资源、物质资源、所需经费等才会获得切实的支持与保障，课题研究才能按计划有序开展。（一）确立课题研究定位传统教育让教师对教育科研工作感到高深莫测，认为那是专家才能做的事情，现代教育则大力提倡教师参与教育科研，把课题研究与教学工作有机结合，让教师们一起“研教、研学”，寻找解决教育工作中存在问题的策略，提高驾驭教育教学的能力。教育科研工作只有成为促进幼儿教师发展的内在需要，才会产生强大的内驱力，并在内驱力的推动下，教师才会自觉主动地参加课题研究。因此，幼儿园教科研要着眼于园本，立足于课堂，聚焦于课改，与教师的教育教学工作息息相关，牢牢将课题研究植根于教育实践活动中，才会显示出强大的生命力。（二）明确课题研究目标幼儿园发展需要教育科研，我们一直坚信科研兴园理念，认识到教科研是实现教师专业成长，促进教育教学工作全面发展，提高教育质量，提升办园水平的根本途径。我园将课题选择锁定在实践和应用研究方面，的目是探究解决实际教育工作中存在的突出问题及发展策略，实现课题研究为幼儿园工作的“两个服务”，一是服务于教育教学实践，推动教师专业化成长，二是服务于促进幼儿获得最佳发展，提升办园水平。（三）建立课题研究机构幼儿园科研机构是课题研究工作得以顺利进行的组织保证。幼儿园应成立以园长为组长，教科室主任为副组长、园务成员为组员的幼儿园科研工作领导小组，形成“幼儿园—教科室—课题组—教师”的管理机制，建立《教科研工作制度》、《教科研成果奖励制度》等管理制度。教研工作实行分层管理，做到分工明确，职责清楚，任务细化，层层负责；参加课题研究的教师，人人有事做，事事有人管，组织落实有力，检查总结认真，下级对上级负责，认真执---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---行教育科研工作计划，严格按照课题方案组织教学，及时反馈实施中的情况；上级要对下级的工作给予积极、有效的指导，让研究工作有序进行，保证课题的实施。（四）分析课题研究条件课题研究条件包括主观条件和客观条件。主观条件指研究人员的知识、能力、经验、专长及其团队的能力等；客观条件指研究工作者及其单位能为研究提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等。因此，幼儿园的课题研究必须满足以下两个条件才能开展，一是教师的现有知识储备、经验积累、研究能力；二是幼儿园的设备、经费保证。课题研究不宜太大，超越教师的研究能力，让人望而生畏；也不宜选择太小且教育价值不大的课题，让教师毫无兴趣；什么样的课题是好课题呢？好课题应该是适合幼儿园自身发展实际的需要...